El Poder De Aprender

UNIVERSIDAD AUTONOMA
DE
CHIHAUHUA

CAMPAÑA DE MERCADOTECNIA SOCIAL

EL PODER DE APRENDER

Dalila Estela Aguilar Anchondo. Matricula 81993.
Leticia Lozano
Claudia
Ahidaly Lara
Carmen
Alejandra

EL PODER DE APRENDER
Campaña de Marketing Social

I.- ANALISIS DE LA SITUACION.
Existen muchos libros, artículos, investigaciones, y documentos donde se estudia y analiza el temade la educación en México. Sin embargo, en muy pocos podemos encontrar una evaluación real, de fondo, del por qué México, nunca, desde la creación de la Secretaria de Educación Pública en 1921, ha gozado de prestigio mundial en el rubro de la educación.
Y es precisamente el objetivo de esta campaña de marketing social, que busca persuadir, a padres de familia, estudiantes de cualquier edad yautoridades educativas en las implicaciones que tendría el PODER DE APRENDER.
Centraremos nuestro interés en la educación pre-escolar, por ser ésta el principio formativo de un ciudadano.
Educación pre-escolar es el nombre que se le da al ciclo de estudios previos a la educación primaria. La edad de los niños que asisten es de entre 3 y 6 años y se ingresa con la finalidad de que éstosaprenden a comunicarse, jugar e interactuar con los demás apropiadamente. Un maestro le ofrece materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a familiarizarse con el lenguaje, aumentar su vocabulario, matemáticas, ciencias, arte, música y conducta social. Eso, en la teoría. La práctica nos expone otra realidad, que se refleja al tener un bajo aprovechamiento.
Dado el factor tiempo,reducimos el campo de esta investigación a una escuela preescolar el Jardín de Niños “México”, situado en el Fraccionamiento Infonavit San Lorenzo, en la calle Canal de la Mancha Sin Número,en Cd. Juárez, Chih., y con una población estudiantil de 145 niños.
Tras algunos días de observación, y según los resultados de un cuestionario a maestros y padres de familia, atribuimos en parte, el atrasogeneralizado a los siguientes factores:
a) Falta de capacitación a los maestros.
b) Ausencia de seguimiento en las habilidades naturales y personales de cada niño.
c) Politización de la educación.
d) Falta de obligatoriedad por parte dela SEP, para impartir talleres de lecto-escritura.
e) Incongruencia en la continuidad de los programas del nivel preescolar al nivel primaria.f) Apatía e insensibilidad en los padres de familia.
g) Entorno socio-económico.
h) Falta de métodos para incentivar al niño a participar, pensar, concentrarse y ser éticamente competitivo.
i) Deficiencias en infraestructura y carencia en material de apoyo.

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Hemos tomado como base el análisis de algunos factores importantesque influyen en los procesos de aprendizaje del alumno en algunos países de América Latina y el Caribe. Nos hemos basado en un modelo llamado CIPP (CONTEXTO-INSUMO-PROCESO-PRODUCTO). Este modelo propone que el aprendizaje de los estudiantes es uno de los productos mas importantes de la escuela, es por ello, que nuestra estrategia de mercado analiza y maneja a la educación y el aprendizaje comoproductos, los cuales si llegan a entenderse y “consumirse” como tal, por el estudiante y las autoridades educativas, obtendremos el resultado esperado en una campaña de mercado exitosa.
Los países que participaron en éste estudio, fueron clasificados en cuatro grupos, según su promedio de grado cognitivo en las distintas áreas. El primer grupo está conformado solamente por Cuba, ya que a pesar delas carencias económicas y las características sociales de éste país, obtuvo el mayor puntaje de rendimiento escolar. El segundo grupo incluye a Chile, Costa Rica, México, Uruguay y el estado mexicano de Nuevo León. El tercer grupo lo conforman Argentina, Brasil y Colombia. El cuarto grupo, fueron los países que obtuvieron los resultados más bajos del estudio, lo conforman Ecuador, Guatemala,...