El proceso de adquisición del lenguaje en preescolar

Introducción
El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva; es al mismo tiempo la herramienta fundamental para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otras culturas para interactuar en sociedad y en el más amplio sentido, para aprender.

La educación preescolar es un nivel con suma importancia dentro del sistema educativo, ya que en él está inmerso el periodoen el cual los niños están más aptos y sensibles para adquirir los aprendizajes fundamentales; además permite a los niños su tránsito del ambiente familiar a un ambiente social de mayor diversidad y con nuevas experiencias y exigencias.

El Jardín de Niños es un espacio adecuado para que los pequeños convivan con sus iguales y con otros adultos además de que participen en eventos comunicativosmás ricos y variados que los del ámbito familiar e igualmente propicia una serie de aprendizajes relativos a la convivencia social, todas estas experiencias contribuyen al desarrollo de la autonomía y la socialización de los pequeños.

Es muy importante que las docentes tengamos un conocimiento muy amplio de lo que es el desarrollo infantil, todos los procesos que implica y las etapas deldesarrollo que el niño va manifestando en algunos casos, características que se presentan en cada uno de los campos formativos y el fortalecimiento de las competencias y aprendizajes esperados.

Dentro de estos aprendizajes se encuentra el conocimiento del lenguaje, este campo hace referencia a la herramienta social que es empleada por cada integrante de la comunidad para poder comunicarse, por mediode él se dan intercambios verbales que dan la oportunidad de conocer a otras personas, conocer sus ideas, pensamientos, conocimientos y estados de ánimo. En este documento se da un panorama general de como los niños de educación preescolar adquieren y desarrollar en lenguaje tanto oral como escrito.
Desarrollo

En los niños, principalmente este es su medio de comunicación mediante el cual ellosaprenden a compartir, comparar, contrastar y discutir perspectivas entres sí y sobre todo hacer reflexiones propias sobre lo que está aprendiendo. A su vez también están conscientes de la importancia que éste tiene para que ellos logren intercambiar experiencias con sus compañeros, que pueden expresar necesidades, ideas y pensamientos, para hacer preguntas, para solicitar la cooperación de losotros y para muchas otras cosas más.

Los pequeños se van haciendo más sensibles a los sonidos y a los significados de las palabras: distinguen palabras que riman, les gustan los poemas y canciones con rimas, inventan nombres graciosos sustituyendo unos sonidos por otros, dividen las palabras largas en sílabas o las marcan con palmadas y advierten que hay palabras que empiezan con el mismosonido como por ejemplo: Pato, Palo y Paco.

Poco a poco van distinguiendo la diferencia entre escribir y dibujar, dentro de un complejo conjunto de representaciones gráficas, y van identificando letras y saben que esas marcas son para una actividad en específica que es leer, y que resulta de otra actividad específica que es escribir.

Comprenden más claramente que lo que se lee en un cuento es loque esta impreso, y lo relacionan con experiencias personales, y que eso esta compuesto de letras del alfabeto que son una categoría especial de elementos visuales diferentes de los números, además que demuestran su grado de comprensión por medio de preguntas y comentarios.

Entienden que lo que esta impreso les da información y les ayuda a resolver problemas, reconociendo esta información en suentorno, así mismo van utilizando diferentes tipos de texto según la función de lo que se escribe (por ejemplo, una lista de compras, una receta, una carta, un cuentos, la lista de platillos en un menú).

Hacen el intento por leer y escribir, haciendo que se fijen en ellos y buscan la aprobación al realizar estos actos, los mensajes que escriben (garabatean) los hacen como parte de una...