“EL PROCESO DE INICIACION A LA LECTO-ESCRITURA EN PREESCOLAR”.

INDICE
1. FUNDAMENTACION TEORICA DE LA LECTOESCRITURA.
1.1 BASESPSICOPEDAGOGICAS………………………………..5
1.2 LA LECTOESCRITURA……………………………………… .9
1.3 METODOS PARA LA ENSEÑANZALECTOESCRITURA……………………………………… 10
1.3.1 Sintético……………………………………………… …13
1.3.2 Analítico global……………………………………… …14
1.3.3 Integral o Natural………………………………… ……23
1.4 TÉCNICAS DE INICIACIÓN A LA LECTOESCITURA……...25
1.5 METODO DE APOYO GRAFICO PARA LA ESCRITURA….26
2. TEORÍAS EN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.

2.1 TEORÍA DE DESARROLLO COGNITIVO (PIAGET)…………33
2.2 ESTADÍO DE DESARROLLO (PREOPERACIONAL)……… 35
2.3 EL APRENDIZAJE ESCOLAR Y LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION INFANTIL…………………………………………………………38
2.4 DESARROLLO Y APRENDIZAJE DL NIÑO (VIGOTSKY)… .42
3. EL QUEHACER EDUCATIVO Y LOS PROCESOSPARTICIPANTES.
3.1 EL PROCESO DE ALFABETIZACIÓN…………………………46
3.1.1 Desarrollo del lenguaje oral………………………… …47
3.1.2 Procesos de aprendizaje perceptivo………………… .48
3.2 ETAPAS EN LA ADQUISICION DE LA LECTOESCRITURA..49
3.3 EL PROCESO EDUCATIVO EN EL GRUPO Y LA ORGANIZACIÓN DEL AULA……………………………………………………………… …50
3.4 RETOS DIDÁCTICOS EN LA PRÁCTICA DOCENTE………..51
3.4.1 ¿Qué es uneducador?...................................................51
3.4.2 Conocer, comprender y valorar a los niños……… …..52
3.4.3 Desarrollar un pensamiento divergente………………...53
3.4.4 Promover un ambiente de paz y armonía…………… ...54
3.4.5 Incorporar la familia a la institución educativa…………56
3.4.6 Potenciar el uso de diversos recursos didácticos……...58
3.4.7 Asumir el proceso evaluativo comoalternativa eficaz…60

CONCLUSION……………………………………………………………………..63
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………..65



INTRODUCCION

Los sistemas de escritura se desarrollaron para transmitir mensajes a través de patrones ópticos que representan lenguaje, el cuál, está formado por segmentos (fonos, fonemas, sílabas, morfemas, palabras, frases, oraciones), y las ortografías representan uno o varios deestos segmentos. La escritura alfabética, representa la estructura fonológica de las palabras, es decir, las grafías representan fonemas.

El conocimiento del nombre de las letras le proporciona los fundamentos para adquirir el sistema alfabético. Al aprender los nombres, los niños deben discriminar y recordar las formas de las letras, además, el nombre los ayuda a adjudicar sonidos a las letras.El dominio de las correspondencias letra-sonido (grafema-fonema) es esencial en el proceso de alfabetización. El atender explícitamente a los sonidos del lenguaje se denomina conciencia fonológica.

Cuando el niño copia, intenta escribir o ve palabras, presta atención a las letras individuales, porque debe escribirlas una por una, esto permite el descubrimiento de numerosas correspondenciasletra-sonido.

La orientación izquierda-derecha y arriba-abajo, la separación entre palabras, los signos de puntuación, son otras de las convenciones que los niños tienen que aprender; para ello, es necesaria la indicación y explicación del adulto alfabetizado. La escritura a la vista de los niños es una situación perfecta para comentar con ellos, los aspectos notacionales y gráficos.
Ya que cadaniña y cada niño tienen un desarrollo madurativo propio que tenemos que respetar, y mediante el proceso de aprendizaje de la lectoescritura con el que queremos trabajar se favorece el atender a cada uno de los distintos ritmos de desarrollo.
A continuación describo brevemente el contenido de esta investigación documental “EL PROCESO DE INICIACION A LA LECTO-ESCRITURA EN PREESCOLAR”.
La cual estáintegrada por tres capítulos. En el primero se analizaron las bases psicopedagógicas que sustentan –el quehacer educativo-, así como también, se presenta la descripción y aplicación de los métodos de enseñanza; como son: el sintético, analítico global y el integral o natural; ya que muestran paso a paso como se puede ir trabajando de manera graduada con los niños. Se describen también algunas...