El Proceso De La Evaluacion De La Educacion Basica

EL PROCESO DE EVAL UACION EN LA EDUCACION PREESCOLAR
Antecedentes
En los años previos a la implementación de la reforma curricular para la educación prescolar se r3ealizo un proceso de evaluación interna que aporto elementos para tener un diagnostico sobre las practicas pedagógicas predominantes en este nivel educativo.
Se identifico que durante muchos años. Las educadoras utilizaroninstrumentos como lista de cotejo ,test, escalas o exámenes impresos, bajo el sustento de que con ellos era posible medir el desarrollo y aprendizaje de los niños.
La reforma 2004 desarrollo otro enfoque, partiendo de definir que es importante que aprendan los niños en preescolar, como aprenden y como evalúan lo que aprenden y como evaluar lo que aprenden. En consecuencia, la perspectiva de una evaluaciónque se centra en la comprobación de resultados, se transforma en una que se enfoca en el proceso de desarrollo y las características de aprendizaje de los niños pequeños; ello demanda ala educadora una gran sensibilidad y capacidad de observación asi como registrar y analizar aspectos sobre lo que hacen y dicen los niños durante el desarrollo de las actividades que la maestra propone,considerando la competencia que pretende favorecer.
La evaluación
De acuerdo con el enfoque del programa de educación prescolar, la evaluación centradas en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil, tiene como finalidades y funciones, las siguientes:
La evaluación de los aprendizajes es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus competencias respectoa su situación de iniciar un ciclo escolar.
Tiene tres finalidades principales:
* Constar los aprendizajes de los alumnos y las alumnas sus logros y sus dificultades que manifiestan para alcanzar las competencias señaladas en el cojunto de los campos formativos.
* Identificar los factores que influyen o afectan el aprendizaje de los alumnos y las alumnas, incluyendo la practica docente ylas condiciones en que ocurre el trabajo educativo.
* Mejorar la acción educativa de la escuela, la cual incluye el trabajo docente y otros aspectos del proceso escolar.
El carácter formativo de la evaluación en la educación prescolar la convierte en un medio para el mejoramiento del proceso educativo y no para determinar si un alumno acredita o no el nivel.
En el programa de educaciónprescolar 2011, los apartados bases para el trabajo docente y campos formativos, son el referente para la organización del trabajo docente y la evaluación.
De acuerdo con los planteamientos hechos en el plan de estudios 2011 educación básica, se constata que existe continuidad en el enfoque sobre la evaluación; por ello , es importante aprovechar la experiencia desarrollada por las educadoras en elproceso de evaluación, en el manejo de estrategias e instrumentos que son los mas adecuados para evaluar aprendizajes en niños menores de seis años.

La evaluación a los niños menores de seis años
Los estudios de la evaluación con niños pequeños plantean las necesidad de tener presentes algunas consideraciones, ya sea el ponerlos en situaciones de evaluación en el aula o someterlos a unaevaluación externa.
En el proceso de evaluación es relevante que la educadora comprende el enfoque pedagógico de cada campo formativo y tenga claridad sobre como aprenden las niñas y los niños, pues de ello depende que al observarlos actuando, sepa en que fijarse .
La evaluación de niños pequeños debe realizarse en el contexto de las situaciones a las que los niños se van habituando y ser realizadamediante registros reiterados y a lo largo de un periodo por las persona con la que están habituados a trabajar .

¿Cómo recopilar y organizar la información?
Estrategias para recopilar y organizar la información:
* La observación atenta de los alumnos y del trabajo que realizan, el dialogo con ellos y con los padres de familia y la entrevista, son los principales medios para obtener la...