El profesor universitario y los espacios virtuales

A pesar de que los programas nacionales de formación en TIC en Venezuela (Tecnologías de la Información y Comunicación) no están dirigidos principalmente a los profesores del sector educativouniversitario, encontramos grupos minoritarios de éstos, quienes voluntariamente (dado que el programa curricular no lo exige) logran integrar sus competencias tecnológicas en la práctica docente parafortalecer y ampliar los espacios de formación.
Tal es el caso de la creación de un sitio web, como espacio virtual para poner a disposición de los estudiantes, documentos, material videográfico, librosvirtuales, y un sinfín de recursos que favorecen la construcción y apropiación del conocimiento, así como facilitan el cumplimiento de las actividades de aprendizaje y evaluación.
Estos ambientesvirtuales implican algunos cambios en la actuación del profesor que los diseña, dado que permiten integrar modalidades de enseñanza presencial y virtual, como alternativa educativa para mejorar el alcance,la calidad y cobertura de la educación. Lo que a su vez requiere la flexibilidad cognitiva del alumno, para dejar de ser un alumno presencial y convertirse en un alumno a distancia. En este sentido,la disposición del profesor para dedicar tiempo extra a su práctica docente, es un cambio que asume como actitud y que se traduce en una disposición a ampliar sus espacios de enseñanza.
Producto deestos planteamientos surgió la necesidad de acercarme a las creencias y motivaciones que impulsan a un profesor universitario a convertirse en creador de espacios virtuales, considerando suscompetencias tecnológicas como elemento fundamental para asumir la integración y adaptación de las TIC en el marco educativo. Por lo que decidí entrevistar a una profesora universitaria que en la actualidadtiene en marcha una propuesta de la implementación de un espacio virtual diseñado como soporte al proceso de enseñanza y aprendizaje, en la asignatura Psicología, del Programa Educación, en la...