El programa nacional de fortalecimiento de la educación especial y la integración educativa:un análisis de los logros, los déficits, los problemas y los retos
Páginas: 9 (2228 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2011
|Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa: |
|Un análisis de los logros, los déficits, los problemas y los retos. |
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|Universidad Intercontinental |
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|24/05/2010 |
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|Cinthia Tirado Murillo |
Introduccióny marco de referencia
El Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa (PNFEEIE) es de gran interés para mí, en virtud de que se relaciona con una interrogante que surgió durante mi servicio social en un Centro de Atención Múltiple (CAM): ¿en qué medida el sistema educativo mexicano responde a las necesidades de los niños con discapacidad? En elCAM diariamente me cuestionaba sobre la capacidad de los profesores frente a los alumnos con distintas necesidades educativas, sobre la pertinencia de los programas de estudio, así como la adecuación de los materiales de apoyo y los espacios de infraestructuras requeridos, entre otros aspectos que, a mi parecer, no eran lo que debían de ser.
Estas cuestiones tienen relevancia ya que los niños yniñas con discapacidad enfrentan enormes retos para desarrollarse de forma autónoma e incorporarse productivamente a la vida social. En este sentido, México se incorporó al movimiento internacional encaminado a lograr la integración educativa del alumno con discapacidad, en la Conferencia sobre Educación para Todos en 1990 y en 1994 en Salamanca, España, con La Declaración y el Marco de Acción deSalamanca para las Necesidades Educativas Especiales. Dicho marco de acción se basa en el principio de la inclusión, respecto de que “las escuelas regulares deben acoger a todos los niños y niñas, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras”.[1] Para cumplir con los compromisos asumidos, México desarrolló el PNFEEIE, entre otrosinstrumentos y acciones.
El objetivo de este ensayo es valorar los logros, déficits, problemas y retos que enfrenta el programa, para saber si se está cumpliendo con los fines y objetivos planteados. Para ello es importante saber si la planeación estratégica del programa es adecuada, si se cuenta con la cobertura y focalización de la población a la que va dirigida el programa, o si los sistemas deoperación funcionan adecuadamente, entre otros aspectos, para comprobar la viabilidad, la oportunidad y efectividad del programa, pero sobre todo, que sea una respuesta para movernos hacia una cultura de la integración educativa, fundamental para propiciar el desarrollo de TODOS los alumnos.
En este ensayo hablaré sobre qué es la integración educativa; haré una descripción general del programa,incluyendo sus objetivos, cobertura y mecanismos de operación, entre otras características relevantes, y revisaré los resultados de las evaluaciones externas del programa, para fundamentar mis análisis, comentarios y conclusiones.
La integración educativa
En la teoría, existen varias formas de entender la integración educativa, dependiendo del ámbito al que se refiera, entre las quedestacan las siguientes:
• “Para las políticas educativas, la integración educativa implica un conjunto de medidas de los gobiernos para que los niños que han sido atendidos tradicionalmente por el subsistema de educación especial, puedan escolarizarse en el sistema regular.
• Para la filosofía educativa, la integración busca hacer realidad la igualdad de oportunidades para los niños con...
|Un análisis de los logros, los déficits, los problemas y los retos. |
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|Universidad Intercontinental |
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|24/05/2010 |
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|Cinthia Tirado Murillo |
Introduccióny marco de referencia
El Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa (PNFEEIE) es de gran interés para mí, en virtud de que se relaciona con una interrogante que surgió durante mi servicio social en un Centro de Atención Múltiple (CAM): ¿en qué medida el sistema educativo mexicano responde a las necesidades de los niños con discapacidad? En elCAM diariamente me cuestionaba sobre la capacidad de los profesores frente a los alumnos con distintas necesidades educativas, sobre la pertinencia de los programas de estudio, así como la adecuación de los materiales de apoyo y los espacios de infraestructuras requeridos, entre otros aspectos que, a mi parecer, no eran lo que debían de ser.
Estas cuestiones tienen relevancia ya que los niños yniñas con discapacidad enfrentan enormes retos para desarrollarse de forma autónoma e incorporarse productivamente a la vida social. En este sentido, México se incorporó al movimiento internacional encaminado a lograr la integración educativa del alumno con discapacidad, en la Conferencia sobre Educación para Todos en 1990 y en 1994 en Salamanca, España, con La Declaración y el Marco de Acción deSalamanca para las Necesidades Educativas Especiales. Dicho marco de acción se basa en el principio de la inclusión, respecto de que “las escuelas regulares deben acoger a todos los niños y niñas, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras”.[1] Para cumplir con los compromisos asumidos, México desarrolló el PNFEEIE, entre otrosinstrumentos y acciones.
El objetivo de este ensayo es valorar los logros, déficits, problemas y retos que enfrenta el programa, para saber si se está cumpliendo con los fines y objetivos planteados. Para ello es importante saber si la planeación estratégica del programa es adecuada, si se cuenta con la cobertura y focalización de la población a la que va dirigida el programa, o si los sistemas deoperación funcionan adecuadamente, entre otros aspectos, para comprobar la viabilidad, la oportunidad y efectividad del programa, pero sobre todo, que sea una respuesta para movernos hacia una cultura de la integración educativa, fundamental para propiciar el desarrollo de TODOS los alumnos.
En este ensayo hablaré sobre qué es la integración educativa; haré una descripción general del programa,incluyendo sus objetivos, cobertura y mecanismos de operación, entre otras características relevantes, y revisaré los resultados de las evaluaciones externas del programa, para fundamentar mis análisis, comentarios y conclusiones.
La integración educativa
En la teoría, existen varias formas de entender la integración educativa, dependiendo del ámbito al que se refiera, entre las quedestacan las siguientes:
• “Para las políticas educativas, la integración educativa implica un conjunto de medidas de los gobiernos para que los niños que han sido atendidos tradicionalmente por el subsistema de educación especial, puedan escolarizarse en el sistema regular.
• Para la filosofía educativa, la integración busca hacer realidad la igualdad de oportunidades para los niños con...
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