El Psicoanalisis
Páginas: 5 (1191 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2012
EL PSICOANALISIS
R. GILBERT
Durante la última parte del siglo XIX se produjo el acontecimiento capital que fue el nacimiento del psicoanálisis.
Sigmund Freud es el inventor del psicoanálisis y el autor de la llamada psicología profunda. Según Freud el comportamiento humano no depende solamente del substrato físico y químico de la persona sino que se origina fuertemente en unpsiquismo carente de realidad concreta. Freud elaboro su primer estudio sobre el caso de Anna, en el que veía una psiconeurosis de defensa: un sentimiento que se reprime no por ello queda borrado, sino que resurge con la particularidad de que lo hace transformado.
Freud elaboro en 1893 la noción del inconsciente. Al comienzo vio en el inconsciente el lugar de acumulación de los efectos reprimidos; hoyse sabe que el inconsciente no puede definirse como una especie de desahogo del espíritu sino que contiene tanto los efectos reprimidos susceptibles de generar las neurosis como las representaciones mas ricas y mas útiles cuyo aprovechamiento se hará por el yo en el momento oportuno.
En 1900 Freud público la interpretación de los sueños, que contiene lo esencial del psicoanálisis terapéuticoallí expone su método de las asociaciones libres aplicado al tratamiento de diversas neurosis y que en lo sucesivo utiliza corrientemente. En el mismo orden de ideas en maestro se interesa por los actos fallidos y redacta un libro sobre el tema titulado Psicología de la vida cotidiana.
Las estructuras psíquicas se organizan según el siguiente esquema: el ello, que contiene todos los impulsosinstintivos y que se opone al ego, centro de la personalidad consciente y el superego, especie de conciencia moral construida por aportes exógenos provenientes de la civilización de los padres, de los educadores.
Se distinguen dos corrientes en la educación de los niños: la primera es la de la terapéutica; la otra la de la educación propiamente dicha.
Los siguientes tres autores sonpsicólogos y psicoanalistas orientados profesionalmente hacia la terapéutica
Melanie Klein recurre al juego
Hans Zulliger también aplica el juego pero no su interpretación.
Maud Mannoni da prioridad a la verbalización de los trastornos, lograda mediante la conversación directa e indirectamente por medio del dibujo o del teatro de marionetas.
El psiquiatra Zurich, C.G. Jung aporto alpsicoanálisis la noción del inconsciente colectivo y supo analizar numerosos complejos a los que les dio nombres.
La teoría de Alfred Adler esta orientada hacia los problemas educativos y pedagógicos.
El psicoanálisis ha renovado la terapéutica psíquica, la mayoría de los psiquiatras contemporáneos siguen los caminos abiertos por Freud en el tratamiento de las neurosis, e incluso algunas veces en elde las psicosis.
En cuanto a la pedagogía escolar debería corregirse a la luz de las enseñanzas del psicoanálisis, este no puede sumistrar todas las claves de la pedagogía actual pero tiene al menos la ventaja de incitar a los maestros a buscarlas.
EL PSICOANALISIS Y EL MAESTROS
ILSE HELLMAN
En la lectura “Elpsicoanálisis y el maestro”, se mencionan las posibles implicaciones que se dan en la relación maestro alumno, y cómo repercuten en la práctica docente. El conocimiento de la teoría psicoanalítica resulta indispensable para impartir una buena enseñanza.
John Dewey, contemporáneo de Freud, se propuso convencer a los maestros de la importancia del estudio del desarrollo de los seres humanos ymostrar la valiosa tarea que corresponde a la escuela en este proceso tendiente a convencer a muchos acerca de la profundidad de su enfoque, y con su influencia se realizaron los mayores avances en nuestra comprensión de que, a fin de tener éxito, la enseñanza debe planearse con referencia al niño y sus intereses.
Cuando en el curso de esta disertación traté de mostrar la importancia que puede...
R. GILBERT
Durante la última parte del siglo XIX se produjo el acontecimiento capital que fue el nacimiento del psicoanálisis.
Sigmund Freud es el inventor del psicoanálisis y el autor de la llamada psicología profunda. Según Freud el comportamiento humano no depende solamente del substrato físico y químico de la persona sino que se origina fuertemente en unpsiquismo carente de realidad concreta. Freud elaboro su primer estudio sobre el caso de Anna, en el que veía una psiconeurosis de defensa: un sentimiento que se reprime no por ello queda borrado, sino que resurge con la particularidad de que lo hace transformado.
Freud elaboro en 1893 la noción del inconsciente. Al comienzo vio en el inconsciente el lugar de acumulación de los efectos reprimidos; hoyse sabe que el inconsciente no puede definirse como una especie de desahogo del espíritu sino que contiene tanto los efectos reprimidos susceptibles de generar las neurosis como las representaciones mas ricas y mas útiles cuyo aprovechamiento se hará por el yo en el momento oportuno.
En 1900 Freud público la interpretación de los sueños, que contiene lo esencial del psicoanálisis terapéuticoallí expone su método de las asociaciones libres aplicado al tratamiento de diversas neurosis y que en lo sucesivo utiliza corrientemente. En el mismo orden de ideas en maestro se interesa por los actos fallidos y redacta un libro sobre el tema titulado Psicología de la vida cotidiana.
Las estructuras psíquicas se organizan según el siguiente esquema: el ello, que contiene todos los impulsosinstintivos y que se opone al ego, centro de la personalidad consciente y el superego, especie de conciencia moral construida por aportes exógenos provenientes de la civilización de los padres, de los educadores.
Se distinguen dos corrientes en la educación de los niños: la primera es la de la terapéutica; la otra la de la educación propiamente dicha.
Los siguientes tres autores sonpsicólogos y psicoanalistas orientados profesionalmente hacia la terapéutica
Melanie Klein recurre al juego
Hans Zulliger también aplica el juego pero no su interpretación.
Maud Mannoni da prioridad a la verbalización de los trastornos, lograda mediante la conversación directa e indirectamente por medio del dibujo o del teatro de marionetas.
El psiquiatra Zurich, C.G. Jung aporto alpsicoanálisis la noción del inconsciente colectivo y supo analizar numerosos complejos a los que les dio nombres.
La teoría de Alfred Adler esta orientada hacia los problemas educativos y pedagógicos.
El psicoanálisis ha renovado la terapéutica psíquica, la mayoría de los psiquiatras contemporáneos siguen los caminos abiertos por Freud en el tratamiento de las neurosis, e incluso algunas veces en elde las psicosis.
En cuanto a la pedagogía escolar debería corregirse a la luz de las enseñanzas del psicoanálisis, este no puede sumistrar todas las claves de la pedagogía actual pero tiene al menos la ventaja de incitar a los maestros a buscarlas.
EL PSICOANALISIS Y EL MAESTROS
ILSE HELLMAN
En la lectura “Elpsicoanálisis y el maestro”, se mencionan las posibles implicaciones que se dan en la relación maestro alumno, y cómo repercuten en la práctica docente. El conocimiento de la teoría psicoanalítica resulta indispensable para impartir una buena enseñanza.
John Dewey, contemporáneo de Freud, se propuso convencer a los maestros de la importancia del estudio del desarrollo de los seres humanos ymostrar la valiosa tarea que corresponde a la escuela en este proceso tendiente a convencer a muchos acerca de la profundidad de su enfoque, y con su influencia se realizaron los mayores avances en nuestra comprensión de que, a fin de tener éxito, la enseñanza debe planearse con referencia al niño y sus intereses.
Cuando en el curso de esta disertación traté de mostrar la importancia que puede...
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