El Reto De Los Maestros En Telesecundaria

LOS RETOS DEL MAESTRO DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA EN EL TRABAJO CON LOS ADOLESCENTES

INTRODUCCIÓN
La modalidad de Telesecundaria, fue creada en los años 1968, en los Estados del Sur de la República Mexicana, como Puebla, Zacatecas, Durango, Oaxaca, con la finalidad de brindar educación a comunidades rurales, que no tenían acceso a la educación de escuelas secundarias Federales o Técnicas,con una población no mayor a 2500 habitantes; en ella es importante la observación y la práctica en las escuelas secundarias que constituyen un elemento fundamental en la formación de los futuros profesores, porque contribuyen al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia en la educación secundaria.
Así como también el desarrollo de los adolescentes en lamisma, sus cambios tanto físicos como psicológicos, todo esto basado en la normatividad establecido en la Ley General de Educación, Articulo Tercero, Plan General de Desarrollo y la Ley Estatal de Educación.

1. JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS
El presente trabajo se elaboro con el objetivo de exponer un producto que incluye las asignaturas del tercer semestre de la Lic. De Telesecundaria, para der aconocer la importancia del contexto de escolar en la formación del adolescente así como los principios normativos y las particularidades sociales y culturales de a vida escolar, cumpliendo con el objetivo de las mismas, los cuales se encuentran enfocados a que los estudiantes:
Avancen en el conocimiento sobre las formas de actuar de los adolescentes al realizar las actividades escolares; enparticular, que distingan las relaciones que establecen entre ellos y con sus maestros, sus reacciones, sus intereses y sus valoraciones en el trabajo de las distintas clases.
Identifiquen las tareas y habilidades del profesor de educación secundaria al trabajar con grupos escolares y reconozcan los retos y problemas que enfrenta en la enseñanza.
Identifiquen los procesos de cambio relacionados con elcrecimiento corporal y el desarrollo de los órganos y las funciones sexuales de los adolescentes y reconozcan las pautas generales que explican la manifestación de estos cambios como un referente para entender que hay tantas variaciones individuales como adolescentes existen.

Establezcan relaciones entre la manifestación de los cambios biológicos en los adolescentes y las actitudes y formas derelacionarse que se presentan entre los estudiantes de la escuela secundaria

2. OBJETIVOS DEL SEMESTRE

Analizar las diversas actividades que realizan los alumnos y maestros en el aula y ampliar su conocimiento sobre el funcionamiento de la escuela telesecundaria

3. Marco contextual y referencial

3.1 El contexto de la escuela telesecundaria
En la década de los sesentas, existíanmuchas comunidades rurales pequeñas donde se registraban entre 10 y 25 egresados de escuelas primarias, mismos que no podían continuar sus estudios porque no había secundarias tradicionales cerca.
Era necesario contar con un modelo educativo alterno, que atendiera a este grupo de personas y se optó por desarrollar un modelo de educación a distancia por televisión.
La secundaria por televisión inicióen 1968 con 304 tele-aulas e igual número de maestros quienes atendían a un total de 6 569 alumnos en Veracruz, Morelos, Estado de México, Puebla, Tlaxcala, Hidalgo, Oaxaca y el Distrito Federal.
Desde 1970 se cuenta como una más de las modalidades para atender necesidades específicas:
• Secundaria general
• Secundaria para trabajadores
• Secundaria tecnológica industrial
•Secundaria tecnológica agropecuaria
• Secundaria tecnológica pesquera
EVOLUCIÓN
Para estar vigente, el modelo se ha adaptado en varios sentidos:
• Cambió el perfil del profesor.
• Se adaptaron los materiales educativos y los apoyos didácticos.
• Amplió la instrucción hacia la formación sólida en valores, actitudes, hábitos, conocimientos y destrezas.
• Extendió las posibilidades de...