El reto de ser docente

EL RETO DE SER DOCENTE

“El individuo y la sociedad ya no se sitúan únicamente en el ámbito de la Nación y de su historia. La cultura se ha transformado a través de la constante apertura del mundo, gracias a la nueva era de la globalización, a la aparición y actualización constante de las tecnologías de la información. Por tanto las relaciones, los procesos y las estructuras, rebasan lasfronteras, los mares y los océanos” (Lanni, 1996)

Los nuevos tiempos exigen un cambio radical en diversos ámbitos del quehacer humano, se deben plantear nuevas formas de relacionarse con la gente, nuevas formas de integración social, nuevas propuestas para acabar con los diferentes problemas que surgen de esta constante evolución.

El ámbito educativo no es ajeno a estos cambios ya que es a partirde la educación que tratamos de responder a las nuevas necesidades que la sociedad exige, de aquí la importancia de enseñar a los jóvenes a analizar y reflexionar sobre el mundo en el que les ha tocado vivir.

La Reforma Integral de la Educación Media Superior, en EPOEM, META, ha significado un esfuerzo que trata de responder a esas necesidades educativas que han surgido en los últimos tiempos yhan significado un cambio en la actitud de docentes y alumnos.

Por esta razón muchas veces cuestionamos cómo debe ser la práctica docente y construimos en nuestra mente a un ser inexistente que pareciera más un programa de computadora que un ser humano, un programa preocupado por llevar a cabo registros numéricos, diseño de planeaciones y pruebas que validen los contenidos enseñados en clase yque demostrarán la eficiencia del desempeño de estas funciones, pero en sí, ¿cuáles son las funciones que le corresponden a un docente? muchas de las veces no se pueden enumerar por la diversidad de contextos en los cuales se presenta el ejercicio de su práctica.

Después llevamos a ese mismo nivel de idealismo la forma en la que describimos nuestra propia práctica docente y dejamos de lado elanálisis de las estrategias que nos han permitido que nuestros alumnos adquieran aprendizajes significativos. Les acercamos contenidos que son a nuestro juicio indispensables para entender lo que sucede a su alrededor, pero muchas de las veces nosotros mismos olvidamos la importancia de ese contenido al no cuestionar la utilidad que tiene para el alumno.
Así con el tiempo pensamos que las jóvenesgeneraciones de estudiantes son cada vez más apáticas, cuando en realidad nos hemos encerrado en nuestro egocentrismo al pensar que sólo los docentes poseemos la verdad. Pero también con el tiempo podríamos darnos cuenta de las huellas que hemos dejado con nuestro paso por este mundo, a veces estas huellas si las traducimos a seres humanos que hemos preparado para enfrentar el futuro y la vidase vuelven escasos.

Si al menos volteáramos a vernos en aquella época en las que nosotros éramos el futuro, quizá descubriríamos que muchas de las carencias que tuvimos en nuestra educación ahora las heredamos a nuestros condiscípulos, pero cabe destacar también aquellas habilidades y actitudes heredadas que permitieron nuestro desarrollo.

Aquellas que formaron nuestro carácter ypersonalidad, aquellas con las que adquirimos diversos conocimientos y que se encuentran presentes en la toma de decisiones que realizamos todos los días, en la formulación de las preguntas, en la elaboración de las actividades y hasta en el resultado que esperamos obtener de las mismas.

Nuestro paso por los diferentes espacios de trabajo nos dan la oportunidad de convivir y aprender de diferentespersonas, algunas de ellas profesionales de la educación y otras no, pero de cada uno de ellos adquirimos perspectivas y conocimientos diferentes que nos permiten entender lo que sucede con nosotros y con nuestro entorno.

Por eso para poder tener una buena práctica docente es necesario algo primordial, y que no tiene nada que ver con lo planteado al inicio de este ensayo, poseer el deseo de ayudar...