EL ROL DEL MAESTRO

EL ROL DEL MAESTRO
Loan Dean
La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y oportunidades de aprendizaje.
La tecnología trae consigo la necesidad de reconsiderar el rol del maestro aportando más tiempo para ocuparse de los niños según un informe del Times Educational Supplement (1990 )sugiere que hay 9 dimensiones en la educación:
1. Ethos: respeto mutuo entre maestro y alumnos.2. Instrucción directa: capacidad del maestro para narrar, describir, demostrar y explicar.
3. Manejo de materiales: preparación y uso adecuado de ellos y de materiales visuales.
4. Práctica guiada.
5. Conversación estructurada: estrategias para ayudar a los alumnos a desarrollar conceptos.
6. Supervisión: evaluar el trabajo.
7. Administración del orden.
8. Planificación y preparación.
9.Evaluación escrita: evaluar su propio trabajo.

Las tareas del maestro también se pueden dividir así:
La observación de los niños: significa evaluar las necesidades para adecuar el trabajo a los niños.
La organización del programa de aprendizaje.
La selección del material de aprendizaje: consiste en combinar y emplear los intereses y experiencias de los niños para su aprendizaje.
Lapresentación del material de aprendizaje: es de 2 tipos:
1. Experiencias de primera mano como vistas o material traído a la clase.
2. Materiales destinados a fomentar el aprendizaje (esquema…)
Adecuación de trabajo a los niños.
La estructuración del aprendizaje de los niños.
Formación de la conducta de aprendizaje.
Provisión de inspiración y apoyo. Estimular e interesar a los niños en lo que se hade aprender.
Organización de un entorno de aprendizaje. Mobiliario, materiales, organización y empleo discriminado de materiales.
Comprobación de que los niños alcanzan una comprensión común con el maestro.
Evaluación y registro de los programas y el desarrollo de los niños.
Evaluación del comportamiento y de los enfoques.
Conducta grupal. La enseñanza implica mantener un delicado equilibrioentre el individuo y el grupo.
Contenido del currículo.


Observación e interpretación de la conducta del niño




Al observar a un niño, el maestro puede buscar lo siguiente:
Personalidad y estilo de aprendizaje.
Experiencias e intereses.
Etapa de desarrollo.
Capacidades.

Habilidades de organización y control
Implica seleccionar de entre una serie de formas diferentes de hacerlas cosas, las que se adecuan a la situación particular.








Principios de control del aula
A. Los niños se comportan mal cuando no saben qué hacer.
B. Antes de dar instrucciones conviene obtener la tención
C. Estar preparados cuando los niños entran en clase.
D. Llamar a los niños al orden de forma individual.
E. Se dice que los buenos maestros tienen ojos en la nuca
F. Fijarreglas de conducta desde el principio.
G. Planear los cambios de actividad con detalle.
Habilidades de comunicación
Las habilidades de comunicación que necesita un maestro son:
Habilidades de presentación.
Habilidades de interrogación.
Conducción de discusiones.
Ayuda individual.

Habilidades de planificación
Los planes a largo plazo deberían implicar de alguna forma los siguientespuntos:
1. Identificación de metas y objetivos.
2. Establecer planes a largo plazo para cumplirlos, lo que implica evaluar necesidades y avances de los niños.
3. Hacer esquemas generales de los planes curriculares.
4. Establecer fechas o períodos para completar diferentes aspectos del trabajo.
5. Considerar como se querría que trabajasen los niños.
6. Establecer planes de valuación.
7. Considerarlos libros, equipamiento y material que se necesitará.
8. Considerar la experiencia de primera mano.
9. Considerar en desarrollo propio.

También habrá que hacer planes a corto plazo para el trabajo día a día que:
A. Se aplique a los niños de todos los niveles.
B. Sean lo bastante flexibles como para incluir los intereses que puedan aparecer.
C. Presenten atención a los detalles de...