“El sistema de numeración: un problema didáctico”

“El sistema de numeración: un problema didáctico”

Este tema nos habla de que el sistema de numeración era un problema, a pesar de los esfuerzos por materializar la noción de agrupamiento, larelación entre esas agrupaciones y la escritura numérica, pues todo ello era un enigma para los niños.
Estas dificultades también se habían estudiado en otros países, de ahí habían surgido dos propuestas:postergar la enseñanza de las reglas del sistema de numeración, o bien explicar a través de distintas materializaciones y planteando situaciones en las que agrupar resulte significativo por ser unrecurso económico para contar grandes cantidades rápidamente.
Ninguna de estas dos propuestas toma en cuenta un hecho que la didáctica constructivista no puede ignorar: dado que la numeración escritaexiste no solo dentro de la escuela sino también fuera de ella, los niños tienen oportunidad de elaborar conocimientos acerca de este sistema de representación desde mucho antes de ingresar a primergrado.
Es necesario emprender un estudio –antes de elaborar una propuesta didáctica- que permita descubrir cuáles son los aspectos del sistema de numeración que los niños consideran relevantes, cuálesson las ideas que han elaborado acerca de ellos, cuáles son los problemas que se han planteado, cuáles son las soluciones que han ido construyendo, cuáles son los conflictos que pueden generarse entresus propias conceptualizaciones o entre éstas y ciertas características del objeto que están intentando comprender.
¿Qué conclusiones podrían extraer los chicos a partir de su contacto cotidiano conla numeración escrita?, ¿qué información relevante podrían obtener al escuchar a sus padres quejarse del aumento de los precios, al tratar de entender cómo sabe su mamá cuál de las marcas de unproducto es más barata, al ver que su hermano recurre al almanaque para calcular los días que aún faltan para su cumpleaños?; dicho de otro modo ¿qué podrían aprender los chicos al presenciar situaciones...