El sistema educativo mexicano

El sistema educativo mexicano es el conjunto de normas, instituciones, recursos y tecnologías destinadas a ofrecer servicios educativos y culturales a la población mexicana de acuerdo con los principios ideológicos que sustentan al estado mexicano y que se hallan expresados en el artículo tercero constitucional. P. 17

Si se parte del supuesto de que en una nación el cambio cualitativo alargo plazo depende en gran medida de la calidad y relevancia de su sistema educativo. P. 36

Cómo se abatiran los ancestrales rezagos y adeudos educativos
Cómo influirán las tendencias:
Demográficas
Recursos escasos
Renovación del conocimiento
Acelerado desarrollo científico y tecnológico
Distribución del poder

La educación comenzó a juzgarse en términos de productividadcuantitativa, con relaciones de tipo ingreso y egreso y costo – egreso que no se refieren ni miden necesariamente procesos educacionales sino eficiencia de la organización educativa.

La educación es bastante rígida y cohercitiva. Los docentes tienden a promover en los alumnos más la disciplina que la creatividad, la autodeterminación y el trabajo en equipo.
Se contrapone a los objetivos de laeducación referentes a estimular en el educando el conocimiento y la confianza en sí mismo para aprovechar adecuadamente sus capacidades como ser humano, comunicar su pensamiento y su afectividad, tener criterio personal y participar activa y racionalmente en la toma de decisiones individuales y sociales.

El conocimiento transmitido por los docentes es más informativo que formativo con lo queobstaculiza el desarrollo adecuado de un pensamiento reflexivo y una conciencia crítica.

Los educandos no adquieren ni mantienen una razonable práctica y gusto por la lectura, ni aprender suficientemente por sí mismos para convertirse en promotores de su propio desenvolvimiento. El descubrimiento por experimentación es bastante limitado en las escuelas primarias mexicanas.

No se incluye porlimitación de recursos o por condiciones de marginación extrema , el estudio de la realidad local, estatal, regional e incluso nacional, por lo que el alumno no asimila, ni enriquece razonablemente su cultura, ni conoce suficientemente bien las instituciones que conforman al estado y la sociedad mexicana. P. 55

El papel de la educación en el desarrollo depende del estilo de este; por consiguiente haytantos proyectos de desarrollo educativo como proyectos de sociedad a construir.

Es característico que se limiten las autonomías de las universidades, se restrinja la libertad de cátedra y prácticamente se elimine el pluralismo ideológico, mismos que de persistir, resultan incompatibles con los objetivos de este modelo de sociedad. P. 66

Las 5 políticas mínimas para un cambio estructural.La descentralización educativa
Dotar a los estados y municipios de los recursos y la capacidad legal y política para asumirlos.
El centro no puede seguir controlando todo. Programas, planes y contenidos y la asignación de recursos. Algo se tiene que ceder.determinar el equilibrio, las formas, los tiempos, así como el grado mismo de la descentralización. Es un ejercicio práctico. Se requierede autoridades estatales capaces de asumir el reto, capaces de ejercer el poder hacer del cambio en su región de influencia. Que las condiciones propicien la sobrevivencia de este proceso: una sociedad civil, crítica y participativa, que reclame este proceso como propio. Asegurado el cumplimiento de las normas mínimas de descentralización en las entidades avanzadas, el gobierno prácticamentedebería desentenderse y apoyar a las rezagadas con recursos de toda índole para asegurar el cumplimiento de las metas.
La jerarquización explícita de prioridades del quehacer educativo
Las desmitificación de los títulos de la educación superior
La implantación de fuentes complementarias de financiamiento, tanto internas (mejoramiento de eficiencias) como externas al sector.
La democratización...