el sujeto y formacion como docente

Unidad de Aprendizaje I "El Sujeto, relato autobiográfico y su elección profesional"
Familia de saberes
Competencia a desarrollar: Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado laprofesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y
valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función actualBibliografía/Referencias: Ferry, G. (1990). El trayecto de la formación. El enseñante entre la teoría y la práctica (pp.43-63). México: Paidós.
Citas textuales
Conceptos
Comentario
La tarea de Formarse
Ningunapersona se forma a través de sus propios medios(p.43)
Formarse es un trabajo sobre si mismo(p.43)
Las practicas pedagógicas se han extendido en ocasiones como fuentes de renovación de la formación delos enseñantes (p.44)
La formación aparece como uno de los grandes mitos de este medio siglo (p.45)
Roland Barthes “transformar la historia en naturaleza”(p.45)
Rene Kaës(98) adopta una dimensiónsingular dentro de nuestra “sociedad pedagógica”, el desarrollo de la educación permanente (p.46)
La problemática de la formación de los enseñantes traduce las insuficiencias de los sistemas deformación (p.48)
Los objetivos del sistema educativo y de la función de la escuela, dentro de la sociedad (p.49)
Los dispositivos de formación son portadores de ideologías (p.50)
FORMACION:
Se puedevisualizar la formación como una función social de transmisión del saber (saber-hacer ó saber-ser) (p.50)
Se puede contemplar como un proceso de desarrollo y estructuración de la persona que lo lleva acabo doble efecto: maduración interna y posibilidades de aprendizaje.
Se puede ver como una institución.
Eugene Enriquez: muestra el tipo de ilusiones de las que son tributarios; los formadores quenegocian los efectos benéficos de toda formación. (p.51)
Propone “abandonar definitivamente el término formación”.(p. 52)

2. Especificidad de la formación de los enseñantes.
La formación...