El trabajo colaborativo y la planeación didáctica

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UNIVERSIDAD SANTANDER

CATEDRÁTICO: DR. FABIÁN MÁRQUEZ PÉREZ

ALUMNA: MARIA JAQUELINE GONZÁLEZ OJEDA

ENSAYO

EL DIRECTOR ANTE EL TRABAJO COLABORATIVO PARA FORTALECER LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y LA APLICACIÓN DE LAS MODALIDADES DE TRABAJO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR: RETOS Y PERSPECTIVAS

Materia:
Sistemas Educativos y Desarrollo de Políticas

EL DIRECTOR ANTE EL TRABAJO COLABORATIVO PARAFORTALECER LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y LA APLICACIÓN DE LAS MODALIDADES DE TRABAJO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR: RETOS Y PERSPECTIVAS

El trabajo colaborativo, sin duda alguna ofrece a los docentes la oportunidad de adquirir valiosas competencias y disposiciones interpersonales y de trabajo en equipo participando en grupos orientados a la tarea que les compete realizar al interior del aula; de estamanera, además de reforzar el aprendizaje de la teoría, metodologías, técnicas y procedimientos que cada uno de los educadores posee de acuerdo a su formación personal, los grupos colaborativos desarrollan importantes competencias que preparan al docente en su vida profesional.
Aprender mediante el trabajo en grupo es mejor que hacerlo solo; a través de la interacción y socialización deconocimientos se enriquecen las ideas y se establecen relaciones de trabajo con mayores oportunidades de aprendizaje entre los docentes.
Trabajar juntos para crear el saber, es una de las herramientas fundamentales que los docentes deben fortalecer para optimizar el desarrollo del trabajo en el aula, pero esta actividad requiere de una buena organización, planeación y participación activa de quien encabezalas actividades de un centro de trabajo: el director, quien es la figura en la que recae la vida de la escuela y a quien le corresponde no solo verificar que se realice y ejecute como debe ser la planeación didáctica (en el caso de educación preescolar, basada en competencias) y la aplicación adecuada de las modalidades de trabajo que favorecen en los preescolares la optimización de lascapacidades que poseen.
Un verdadero trabajo académico al interior de un centro educativo es fundamental, permite desde diversos enfoques, atender las necesidades e intereses individuales de los alumnos y en consecuencia de todos como una pequeña sociedad para el logro del desempeño escolar; por lo que, “hacer equipo de trabajo” no es solo reunirse, no basta “estar juntos”, va más allá de este proceso,que sin duda alguna, es básico, pero es fundamental socializar los conocimientos que cada docente posee y de verter la experiencia del trabajo áulico en un pequeño grupo que le permita nutrirse de los saberes de los colegas y que, además aporte ideas, sugerencias, saberes, conocimientos, estrategias, metodologías y técnicas de trabajo importantes en el desarrollo de las funciones que cada unodesempeña.
Pero… ¿qué sucede al interior del centro escolar?, ¿todos los docentes realizan una planeación didáctica en tiempo y forma? ¿Consideran las competencias del Programa de Educación Preescolar como punto de partida para su planeación? ¿Aplican las modalidades de trabajo como parte de su planeación diaria? ¿Socializan los conocimientos que poseen con sus demás compañeros del centro escolar?Estos son algunos cuestionamientos interesantes que permiten visualizar el campo de acción que compete a la práctica profesional del director con su equipo de docentes y que, de manera importante repercuten en gran medida en el desarrollo y desempeño del trabajo de cada educador al interior de su grupo. De tal manera que más adelante se abordarán algunoz puntos referentes a las preguntasanteriores desde una perspectiva basada en las vivencias significativas del trabajo que realiza el director en su escuela.
De esta manera, el trabajo colaborativo permite la adquisición de reponsabilidades nuevas y diferentes de las que generalmente un grupo de docentes está acostumbrado a realizar, por lo que, es necesario partir de un diagnóstico que permita visualizar las necesidades e intereses...
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