El trabajo con las representaciones en el aula.

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  • Publicado : 20 de junio de 2011
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El trabajo con las representaciones en el aula.
Desde estas postura no constructivista en la que caen algunos profesores se exploran las concepciones para alguna vez conocidas intentar actuarexplícitamente sobre ellas; podríamos decir que trabajan contra las representaciones.
No podemos cambiar las concepciones si no es también, desde una lógica constructivista, es decir, sino estransformándola trabajando con ellas para poder actuar contra ellas.
De considerar las concepciones de los niños como un punto de partida (mas que el resultado de una deficiencia), y al aprendizaje como latransformación o el cambio de los esquemas de conocimiento.
PAPEL DE EL ALUMNO
En la secuencia propuesta distinguimos 4 momentos consecutivos que son:
1.- explicitación de las ideas propias.
2.- Lacomunicación de las ideas propias y conocimiento en los compañeros.
3.- Realización de un conjunto de experiencias.
4.- formulación de conclusiones y reconstrucción del proceso.
PAPEL DE EL MAESTRO,
Eneste primer momento nos interesa cubrir dos momentos básicos:
1. Objetivos básicos que el profesor explore
2. Explore y conozca.
3. Alumnos expliciten y tengan presentes sus propias ideas.
Cuandonos referimos a la exploración de las concepciones de los alumnos, se puede interpretar del motivo básico de realizar esta exploración es que el profesor conozca lo que sus alumnos piensan. Estehecho de expresarlas por escrito o verbalmente, con dibujos hace más fácil que el mismo alumno analice, discuta y razone sobre sus ideas.
Existen dos objetivos que podemos llevar a cabo tresactividades:
• Que los alumnos realicen un cuestionario en la que expresaran ideas sobre los conceptos y relaciones básicos que nos interesa.
• Seleccionaremos aquellos cuestionarios que resultensignificativos entrevistaremos con los alumnos para ampliar y profundizar en las ideas sobre el tema.
• Organizaremos y analizaremos los resultados a partir de la información obtenida.
COMUNICACIÓN DE LAS...
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