El txrto como unidad basica

El texto como unidad básica de comunicación. En las últimas tres décadas del siglo XX, el interés creciente por investigar el proceso de la comunicación, se convirtió en objeto de atención tanto de los comunicadores sociales como de lingüistas, sociólogos, psicólogos y neurofisiólogos, lo que trajo como consecuencia el desarrollo de nuevas ciencias: la Semiótica, la Sociolingüística, laPsicolingüística, la Neurolingüística y otros, que asumieron su estudio desde sus respectivas áreas. Tales investigaciones pusieron en evidencia lo limitado de los estudios tradicionales de la lengua, centrados en aspectos normativos acerca de lo correcto y lo incorrecto, o en su descripción como un fin en sí misma, orientada al conocimiento formal del sistema. Una vez agotadas las posibilidades delestructuralismo y del generativismo, por mencionar las dos tendencias fundamentales que predominaron en la primera mitad de este siglo, el centro de interés de los lingüistas pasó a ser el habla, como manifestación concreta de la lengua, en dependencia del contexto en que el individuo se comunica. Pudiera decirse que de una lingüística de la lengua, el interés se ha transferido a una lingüística delhabla, con lo cual se ha producido un desplazamiento hacia un nuevo objeto de investigación constituido por las unidades funcionales de la lengua, es decir los textos. Con la asunción del texto como categoría clave, entra en la escena científica una nueva ciencia: la Lingüística del texto, que define el lenguaje como medio esencial de cognición y comunicación social humana. Ella, a su vez, se nutre deotras ciencias que fueron desarrollándose también en los últimos años. En primer lugar, de la Semántica, que se ocupa de cómo se comprenden y producen los significados; en segundo lugar, de la Pragmática, que investiga la influencia del contexto en lo que se significa y en cómo se significa, en la realización de los actos de habla: por último, la Sintaxis que aborda el análisis de los mediosempleados para significar, en cuya elección el hablante tiene en cuenta qué quiere comunicar y cómo lo quiere hacer. Unido al estudio de los actos de habla, la Lingüística del texto asume otro punto de vista, referido a los niveles constructivos de los textos y a las reglas que participan en su construcción, de lo cual se ocupa lo que se ha dado en llamar Gramática del texto. Es en relación con elenfoque del texto desde la perspectiva de la Gramática textual, que trataremos en la presente carta. Para ello, comenzaremos por definir el concepto de texto; posteriormente, analizaremos las características de la textualidad y, por último, reflexionaremos sobre su aplicación en los grados del nivel medio. Concepto de texto.Para la lingüística de fines de este siglo, centrada en los procesos decognición y comunicación, el texto constituye su categoría fundamental, y ha sido objeto de múltiples definiciones. Etimológicamente, la palabra texto proviene del latín y significa tejido. La metáfora nos hace pensar en la trama que se teje con múltiples hilos (los significados) y que logra su urdimbre mediante reglas que establecen un orden y una relación de los sonidos y las palabras, determinadospor dicho significado y el contexto en que se significa. Para Lotmam y los representantes de la llamada Escuela de Tartú, texto es "cualquier conjunto sígnico coherente" (15:6), definición que no establece límites en cuanto a la naturaleza y carácter del signo mediante el cual se significa. Para esta escuela texto es "cualquier comunicación registrado en un determinado sistema sígnico (15:6)Teniendo en cuenta este concepto amplio de texto, se pueden incluir en esta definición una pintura, un espectáculo, un ballet, una obra literaria, un discurso, una carta o un aviso.

Una concepción más restringida, y también más generalizada, define al texto como el producto de un enunciado verbal coherente, es decir, limitado al campo de los signos verbales. Otros, aún más restringidos, aplican...