El Video Proyector Como Un Recurso Para La Enseñanza De La Lectura En Los Alumnos De Primer Grado

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
(U.N.E.F.A.)
NÚCLEO GRAN CARACAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL

EL VIDEO PROYECTOR COMO UN RECURSO PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO A.
(CASO: UNIDAD EDUCATIVA DISTRITRAL TULIO FEBRES CORDEROParroquia Sucre, Municipio Libertador)

(Trabajo Especial de Grado para optar a la Licenciatura en Educación integral)

Autores: Aguilera, Yelitza
Rodríguez, MaríaTutor: Lic. Noris Bello

Caracas, de 2012

Capítulo I

El Problema

Planteamiento del problema

¿En el ámbito educativo cuál será el mejor recurso para la enseñanza de la lectura? A partir del siglo XXI, la educación es vista como el camino para asesar al desarrollo y al éxito personal, a través de la misma se abren los horizontes del individuo,permitiéndole vincularse con la cultura perteneciente, se crean patrones de conductas, se transmiten valores y moral, todo esto se realiza a través de un proceso en la cual intervienen la familia, la sociedad y el sistema educativo. Por lo tanto, educación es sinónimo de instrucción que implica el desarrollo de habilidades, conocimiento, actitudes y valores. Ahora bien, la forma de lograrlo es pormedio de la lectura, esta última no solo contiene información, de hecho educa, las personas que constantemente leen son personas que poseen grandes conocimientos.

Así mismo, la lectura, es sin duda uno de los componentes fundamentales para la comunicación y enriquecimiento del acervo cultural, además uno de los problemas que aquejan a la mayor parte de la población venezolana, y la másdifícil tarea, que debe desarrollar un docente. La enseñanza de la lectura, implica por parte del docente, la puesta en práctica de una planificación, estrategias, recursos, evaluación, y por parte de los alumnos emplear una serie de habilidades cognitivas que le permiten transformar los símbolos (letras) en significado. En este sentido Gómez (2001), dice “La lectura es un proceso de construcción designificado, no está en el texto, sino que es moderado por el lector a partir de su interacción con la información visual”. (p.32).

Por otra parte, la enseñanza de la lectura en Venezuela está contemplada en el Currículo básico Nacional (1997), programa oficial y vigente, para la primera (I) y segunda (II) etapa. Plantea para el desarrollo del lenguaje (área de Lengua y Literatura) unenfoque funcional comunicativo, alejado de los esquemas tradicionales centrados en la teoría gramatical, historicismo y formalismo literario y enfocado en la adecuación de la actuación lingüística a los diferentes contextos y situaciones comunicativas. El objetivo del área es la apropiación y desarrollo del leguaje escrito, es decir; la alfabetización y su desarrollo a partir de oportunidades deinteracción en actividades de lectura y escritura, que le permitan al alumno aprehender la complejidad y funcionalidad de la lengua escrita en diversas situaciones de la vida cotidiana.

Adicionalmente el programa de Lengua y Literatura de primer grado está organizado en cuatro bloques que responden al objetivo general del área: El Intercambio oral (agrupa los contenidos que se adquieren enexperiencias mediante el uso de la lengua en producción de textos (hablar) y de comprensión (escuchar) ¡A leer y escribir! (contenidos que se adquieren en experiencias del uso de lengua en producción de textos (escribir) y de comprensión (leer) en situaciones reales y con funciones sociales). Reflexiones sobre la lengua (agrupa los contenidos que se adquieren en experiencias relacionadas con...