Empirismo Y Racionalismo Un Acercamiento A La Realidad
Páginas: 26 (6430 palabras)
Publicado: 8 de febrero de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 284
NUEVO LAREDO, TAM
MAESTRIA EN INNOVACION EDUCATIVA
MTRO. MARIO RIESTRA ORTIZ
TEORIA EDUCATIVA
TITULO DEL ENSAYO
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“TEORIAS EDUCATIVAS, UN ACERCAMIENTO A LA REALIDAD”
-------------------------------------------------Nombre del Equipo:
LIC. RAQUEL HERNANDEZ VALDEZ
ISC. YOLANDA GONZALEZ TREJO
ISC. PAULA DELHI SOLÍS QUEZADA
Nuevo Laredo, Tam a martes 10 de enero de 2012
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION
¿Serán las teorías educativas la parte medular de la educación actual?
En México debido a los cambios socio políticos del estado las políticas publicas y el entorno económico; los planesy programas de estudio se han visto afectados en el afán de homologar la educación a nivel mundial por parte de organizaciones como la OCDE quien rige la mayoría de las políticas mundiales a cambio de que el estado se vea favorecido con los programas de apoyo a la reforma en la educación en México .Que consta del diseño e implementación de reformas en el sector educativo en México. Durante esteproyecto de dos años a partir de octubre de 2009, la dirección de educación de la OCDE apoya al gobierno de México a través de la SEP, proporcionando análisis, asesoría y comunicación sobre liderazgo escolar, la política docente y la evaluación para ayudar a México en la implementación de la reforma educativa. Y como antecedente d este esfuerzo es la alianza para la calidad de la educación firmadoen mayo dl 2008 por el SNTE. Para ello la OCDE implementa la prueba de evaluación PISA 2009 donde se obtuvo 425 puntos la cual se ubica 2 puntos por debajo de la meta establecida para el 2012.Matematicas con 419 puntos que se mantiene por debajo del promedio de la OCDE y en Ciencias si alcanzo 416 puntos. Para el 2012 la meta a alcanzar es 435 de los cuales en el 2009 alcanzamos 422 puntossin dejar de advertir que en la distancia con la media de 500 puntos aun persiste, misma que ya fue alcanzada por los países miembros de la OCDE.
Sin embargo es importante comprender el papel que juegan en el paradigma educacional en las teorías filosóficas del pasado, teniendo así una idea clara de los motivos del cambio socioeducativo en México.
Estas filosofías representan elnacimiento orientador de donde se desprenden los diferentes conceptualizadores de la ciencia misma valores y fines que se pretende proporcionar al sujeto.
Según J. Chávez Rodríguez (2005) resume las funciones de la educación donde menciona la función antropológica (que es el hombre) la tarea es determinar la tarea intrínseca del hombre para educarse además de precisar de quesomos dentro del proceso educativo; dentro de la función epistemológica metodológica la tarea del hombre es analizar el lenguaje utilizado por el educador como destaca Vygotsky, precisar la categoría de la educación en la ciencia educativa, analizar y valorizar los modelos antropológicos y su congruencia con la realidad y determinar los mecanismos mediante los cuales el hombre obtiene elconocimiento.
Dentro de las funciones axiológicas se debe formar un sistema de valores dentro del ámbito educativo al cual se deba aspirar como un objetivo. Con todo lo anterior la función teleológica deberá indicar el sentido de la educación o el destino del hombre.
Para las diferentes funciones filosóficas del idealismo subjetivo es importante contemplar que el hombre fue creadoy aprende a través de las percepciones sensoriales, además forma un hombre individualizado, humanista y egoísta, por lo que hay una manifestación excluyente del hombre en el acto educativo.
En el pragmatismo de igual forma el hombre fue creado, aparece el concepto de ciencia y método científico, como medio para conocer el mundo objetivo, presupone la experimentación activa que lo...
UNIDAD UPN 284
NUEVO LAREDO, TAM
MAESTRIA EN INNOVACION EDUCATIVA
MTRO. MARIO RIESTRA ORTIZ
TEORIA EDUCATIVA
TITULO DEL ENSAYO
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“TEORIAS EDUCATIVAS, UN ACERCAMIENTO A LA REALIDAD”
-------------------------------------------------Nombre del Equipo:
LIC. RAQUEL HERNANDEZ VALDEZ
ISC. YOLANDA GONZALEZ TREJO
ISC. PAULA DELHI SOLÍS QUEZADA
Nuevo Laredo, Tam a martes 10 de enero de 2012
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION
¿Serán las teorías educativas la parte medular de la educación actual?
En México debido a los cambios socio políticos del estado las políticas publicas y el entorno económico; los planesy programas de estudio se han visto afectados en el afán de homologar la educación a nivel mundial por parte de organizaciones como la OCDE quien rige la mayoría de las políticas mundiales a cambio de que el estado se vea favorecido con los programas de apoyo a la reforma en la educación en México .Que consta del diseño e implementación de reformas en el sector educativo en México. Durante esteproyecto de dos años a partir de octubre de 2009, la dirección de educación de la OCDE apoya al gobierno de México a través de la SEP, proporcionando análisis, asesoría y comunicación sobre liderazgo escolar, la política docente y la evaluación para ayudar a México en la implementación de la reforma educativa. Y como antecedente d este esfuerzo es la alianza para la calidad de la educación firmadoen mayo dl 2008 por el SNTE. Para ello la OCDE implementa la prueba de evaluación PISA 2009 donde se obtuvo 425 puntos la cual se ubica 2 puntos por debajo de la meta establecida para el 2012.Matematicas con 419 puntos que se mantiene por debajo del promedio de la OCDE y en Ciencias si alcanzo 416 puntos. Para el 2012 la meta a alcanzar es 435 de los cuales en el 2009 alcanzamos 422 puntossin dejar de advertir que en la distancia con la media de 500 puntos aun persiste, misma que ya fue alcanzada por los países miembros de la OCDE.
Sin embargo es importante comprender el papel que juegan en el paradigma educacional en las teorías filosóficas del pasado, teniendo así una idea clara de los motivos del cambio socioeducativo en México.
Estas filosofías representan elnacimiento orientador de donde se desprenden los diferentes conceptualizadores de la ciencia misma valores y fines que se pretende proporcionar al sujeto.
Según J. Chávez Rodríguez (2005) resume las funciones de la educación donde menciona la función antropológica (que es el hombre) la tarea es determinar la tarea intrínseca del hombre para educarse además de precisar de quesomos dentro del proceso educativo; dentro de la función epistemológica metodológica la tarea del hombre es analizar el lenguaje utilizado por el educador como destaca Vygotsky, precisar la categoría de la educación en la ciencia educativa, analizar y valorizar los modelos antropológicos y su congruencia con la realidad y determinar los mecanismos mediante los cuales el hombre obtiene elconocimiento.
Dentro de las funciones axiológicas se debe formar un sistema de valores dentro del ámbito educativo al cual se deba aspirar como un objetivo. Con todo lo anterior la función teleológica deberá indicar el sentido de la educación o el destino del hombre.
Para las diferentes funciones filosóficas del idealismo subjetivo es importante contemplar que el hombre fue creadoy aprende a través de las percepciones sensoriales, además forma un hombre individualizado, humanista y egoísta, por lo que hay una manifestación excluyente del hombre en el acto educativo.
En el pragmatismo de igual forma el hombre fue creado, aparece el concepto de ciencia y método científico, como medio para conocer el mundo objetivo, presupone la experimentación activa que lo...
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