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Páginas: 11 (2749 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2012
La importancia de las técnicas informáticas en la formación del Ingeniero Químico de la Universidad Autónoma del Estado de México
María Esther Aurora Contreras Lara Vega
Sandra Luz Martínez Vargas
José Francisco Barrera Pichardo
Facultad de Química, UAEMéx
Resumen
El presente trabajo muestra la experiencia en la utilización de las técnicas informáticas como complemento en el procesode enseñanza aprendizaje en el programa educativo de ingeniero químico de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Después de ocho años de fomentar el uso de la informática y computación en el curriculum del programa educativo se hace necesaria una meditación sobre los resultados de su aplicación con el fin de perfeccionar la enseñanza de esta disciplina y modificar sus vínculos conotras unidades de aprendizaje del curriculum.
El trabajo aborda las características de los recursos informáticos que emplean con mayor frecuencia los ingenieros químicos, los recursos computacionales que los profesionales del área precisan para solucionar problemas técnicos y la función del profesor en la formación del discente, así como las tendencias de las aplicaciones informáticas para laindustria química y procurar recomendaciones para perfeccionar la labor de las Instituciones de Educación Superior con el fin de ofrecer un programa educativo pertinente.
Introducción
Desde hace más de tres décadas el Ingeniero Químico ha venido utilizando la computadora en su actividad profesional, como consecuencia de los cambios tecnológicos y su influencia en las transformacionessocioeconómicas que experimenta el mundo globalizado. Asimismo la propia computadora viene tomando un rol cada vez más trascendente, a modo de medio de enseñanza, en la carrera de la ingeniería química. Puede aseverarse que el sistema educativo y los instrumentos de los que se vale, están experimentando una evolución vertiginosa; la tecnología de información y comunicación ejercen, cada vez más, unapoderosa influencia en la labor docente.
Las experiencias que se exponen en el presente trabajo corresponden a vivencias de profesionales estrechamente relacionados con la enseñanza y uso de la computación dentro del campo de la ingeniería química.
Es oportuno recordar que la mayor parte de los ingenieros químicos se preocupan principalmente (en orden aproximado de prioridad): la operación ymejora de los procesos en plantas, el desarrollo de nuevos productos, la modificación de plantas y el diseño de nuevas industrias.
Desarrollo histórico del Programa Educativo de Ingeniero Químico
La Escuela de Ciencias Químicas (nombre inicial de la Facultad de Química) inició sus actividades académicas en el año de 1970 cuando la UAEM atendía la problemática educativa de masificación dematrícula e iniciaba en el Estado de México el desarrollo industrial en las zonas Toluca, Lerma, Santiago Tianguistenco, Tenango y Atlacomulco, motivos justificables para dar apertura a las carreras de Químico y Químico Farmacéutico Biólogo.
Los planes de estudio de esas licenciaturas tuvieron una vigencia de 1970 a 1978, comprendían un ciclo básico con 25 asignaturas cursadas en cuatrosemestres agrupadas en las áreas de conocimiento de química, física, análisis, biología y matemáticas. La Escuela de Ciencias Químicas en la realidad estatal y nacional de los años setenta, retoma las políticas educativas indicativas de las entidades federal y estatal, tales como que el Estado de México es la segunda fuente nacional de producción de riqueza; la dinamización de la economía centrada en laproducción industrial (creación de corredores industriales).
La población económicamente activa representaba el 8.9% del total nacional; la masificación de la educación superior y el arranque del programa nacional de alimentación familiar, fueron indicadores que condujeron a realizar la revisión, evaluación y actualización de los planes de estudio de las dos licenciaturas antes citadas así...
María Esther Aurora Contreras Lara Vega
Sandra Luz Martínez Vargas
José Francisco Barrera Pichardo
Facultad de Química, UAEMéx
Resumen
El presente trabajo muestra la experiencia en la utilización de las técnicas informáticas como complemento en el procesode enseñanza aprendizaje en el programa educativo de ingeniero químico de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Después de ocho años de fomentar el uso de la informática y computación en el curriculum del programa educativo se hace necesaria una meditación sobre los resultados de su aplicación con el fin de perfeccionar la enseñanza de esta disciplina y modificar sus vínculos conotras unidades de aprendizaje del curriculum.
El trabajo aborda las características de los recursos informáticos que emplean con mayor frecuencia los ingenieros químicos, los recursos computacionales que los profesionales del área precisan para solucionar problemas técnicos y la función del profesor en la formación del discente, así como las tendencias de las aplicaciones informáticas para laindustria química y procurar recomendaciones para perfeccionar la labor de las Instituciones de Educación Superior con el fin de ofrecer un programa educativo pertinente.
Introducción
Desde hace más de tres décadas el Ingeniero Químico ha venido utilizando la computadora en su actividad profesional, como consecuencia de los cambios tecnológicos y su influencia en las transformacionessocioeconómicas que experimenta el mundo globalizado. Asimismo la propia computadora viene tomando un rol cada vez más trascendente, a modo de medio de enseñanza, en la carrera de la ingeniería química. Puede aseverarse que el sistema educativo y los instrumentos de los que se vale, están experimentando una evolución vertiginosa; la tecnología de información y comunicación ejercen, cada vez más, unapoderosa influencia en la labor docente.
Las experiencias que se exponen en el presente trabajo corresponden a vivencias de profesionales estrechamente relacionados con la enseñanza y uso de la computación dentro del campo de la ingeniería química.
Es oportuno recordar que la mayor parte de los ingenieros químicos se preocupan principalmente (en orden aproximado de prioridad): la operación ymejora de los procesos en plantas, el desarrollo de nuevos productos, la modificación de plantas y el diseño de nuevas industrias.
Desarrollo histórico del Programa Educativo de Ingeniero Químico
La Escuela de Ciencias Químicas (nombre inicial de la Facultad de Química) inició sus actividades académicas en el año de 1970 cuando la UAEM atendía la problemática educativa de masificación dematrícula e iniciaba en el Estado de México el desarrollo industrial en las zonas Toluca, Lerma, Santiago Tianguistenco, Tenango y Atlacomulco, motivos justificables para dar apertura a las carreras de Químico y Químico Farmacéutico Biólogo.
Los planes de estudio de esas licenciaturas tuvieron una vigencia de 1970 a 1978, comprendían un ciclo básico con 25 asignaturas cursadas en cuatrosemestres agrupadas en las áreas de conocimiento de química, física, análisis, biología y matemáticas. La Escuela de Ciencias Químicas en la realidad estatal y nacional de los años setenta, retoma las políticas educativas indicativas de las entidades federal y estatal, tales como que el Estado de México es la segunda fuente nacional de producción de riqueza; la dinamización de la economía centrada en laproducción industrial (creación de corredores industriales).
La población económicamente activa representaba el 8.9% del total nacional; la masificación de la educación superior y el arranque del programa nacional de alimentación familiar, fueron indicadores que condujeron a realizar la revisión, evaluación y actualización de los planes de estudio de las dos licenciaturas antes citadas así...
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