Enfoque de educacion

EL ENFOQUE DE EDUCACION INCLUSIVA Cynthia Duk H.1 ____________________________________________________________

_________ En el contexto de América Latina y el Caribe, durante la última década, se han venido promoviendo en muchos países, transformaciones significativas en el ámbito de la educación que se reflejan en la puesta en marcha de procesos de reforma educativa, orientadasfundamentalmente a mejorar la calidad de a educación con equidad y la l eficiencia de la totalidad del sistema educativo. Estos esfuerzos intencionados de renovación educativa persiguen, por una parte, adecuar las respuestas del sistema a las demandas de un mundo moderno, caracterizado por acelerados y profundos cambios en el conocimiento y el mercado del trabajo y por otra, intentan superar el amplio fracasoescolar, experimentado por los sistemas tradicionales de educación que se expresan en altos índices de bajo rendimiento, repitencia y deserción escolar. En este sentido, el mayor desafío que enfrenta en la actualidad, la mayoría de los países es cómo hacer efectivo el derecho que tienen todos los niños(as) y jóvenes de acceder a la educación y beneficiarse de una enseñanza de calidad adecuada a susnecesidades individuales de aprendizaje. Para progresar hacia la consecución de este objetivo, la escuela ha de conseguir el difícil equilibrio de ofrecer una respuesta educativa, a la vez comprensiva y diversificada, proporcionando una estructura curricular común a todos los alumnos, incluidos aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), que evite la discriminación ydesigualdad de oportunidades y considere al mismo tiempo sus características y necesidades individuales. Estos planteamientos han sido recogidos y ratificados por los Estados del mundo en una serie de reuniones y declaraciones internacionales dentro de las cuales se destacan por ser las más recientes y relevantes: La Conferencia Mundial de Educación para Todos (Jomtien,1990), la Conferencia Mundial sobreNecesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad; (Salamanca, 1994) y la VII Reunión de Ministros de Educación de la Región de América Latina y el Caribe (Kingston, 1996). En esta última, los Ministros de Educación de la Región, reafirmaron la necesidad de "fortalecer las condiciones que promuevan el desarrollo de escuelas integradoras, ya que

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Directora Ejecutiva de la Fundación Hineniestas favorecen la igualdad de oportunidades, proporcionan una educación más personalizada, fomentan la solidaridad y cooperación entre los alumnos y mejoran la calidad de la enseñanza y la eficacia de todo el sistema educativo". Llevar a la práctica el enfoque de educación inclusiva supone un cambio significativo tanto a nivel de la educación regular, como de la educación especial que esnecesario intencionar mancomunadamente, creando progresivamente las condiciones que permitan introducir las transformaciones que se requieren, a partir del análisis de cada contexto nacional y de los recursos disponibles. A este respecto, un primer paso es contar con un marco conceptual claro y compartido que ilumine el camino a seguir y asegure que las decisiones y acciones que se emprendan seancoherentes con el enfoque que se desea promover.

1.- La Diversidad de Necesidades Educativas. El enfoque inclusivo se basa en la valoración de la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza-aprendizaje y en consecuencia favorecedor del desarrollo humano. Reconoce que lo que nos caracteriza a los seres humanos es precisamente el hecho de que somos distintos los unos a los otros yque por tanto, las diferencias no constituyen excepciones. Desde esta lógica, la escuela no debe obviarlas y actuar como sí todos los niños aprendieran de la misma forma, bajo las mismas condiciones y a la misma velocidad, sino por el contrario, debe desarrollar nuevas formas de enseñanza que tengan en cuenta y respondan a esa diversidad de características y necesidades que presentan los alumnos...