ENFOQUE HUMANISTA DEL APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSION – ACARIGUA – PORTUGUESA










ENFOQUE HUMANISTA DEL APRENDIZAJE














Acarigua, Junio 2013

INTRODUCCIÓN

En 1962 un grupo de psicólogos reaccionó contra el mecanicismo, y contra lo que consideraban eran las creencias esencialmentenegativas que conllevan las teorías conductistas y las psicoanalíticas. Al sostener que la naturaleza humana es neutral o buena y que las características negativas son el resultado del daño infligido en el yo en desarrollo, fundaron la Asociación de Psicología Humanística para poner en práctica esta creencia.
La perspectiva humanística, con influencia del organicismo, considera que la gente tiene lahabilidad de hacerse cargo de su vida y manejar su propio desarrollo. Además, estas teorías enfatizan la habilidad de la gente de hacerlo en forma saludable y positiva a través de las cualidades específicarnente humanas de selección, creatividad y autorrealización.
No distingue claramente las etapas de la vida, pero hace una distinción general entre los períodos previos a la adolescencia y losposteriores a la misma. Abraham Maslow fue uno de los psicólogos humanísticos más importantes.
La gente debe enfrentar sus necesidades más elementales antes de intentar enfrentar las del siguiente nivel y así sucesivamente, hasta alcanzar el orden más alto de necesidades. Por ejemplo, la gente con inanición tomará grandes riesgos para obtener alimento; una vez sabe que va a vivir, puedepreocuparse por la seguridad personal; al estar a salvo, piensa en su necesidad de amor y así sucesivamente. A medida que se va superando, cada etapa en forma exitosa, la gente apunta hacia el siguiente nivel.
ENFOQUE HUMANISTA
Conceptos
La psicología humanista resalta las cualidades que hacen del hombre un ser pensante, creativo capaz de actuar con intencionalidad y de asumir la responsabilidad de susactos y esto depende más de un marco conceptual interno que de coacción de impulsos internos inconscientes o de la presión de fuerzas externas.
El enfoque humanista considera que la naturaleza humana no puede ser una maravilla en su desarrollo físico y un caos en el desarrollo psíquico. Por el contrario, sostiene y prueba la tesis de que hay un pleno paralelismo entre ambos aspectos.

ENFOQUEHUMANISTA SEGÚN CARL ROGERS
La posición de Rogers frente a la educación deriva de su experiencia en el campo clínico y de su ejercicio de la docencia considera que la educación debe ser fundamental el resultado de una acción autodirigida, de ahí que postule un tipo de enseñanza diferente a la clásica, a la cual denomina enseñanza centrada en el alumno.

TIPOS DE APRENDIZAJES
a) Mecánico(sin significado)
Se hace difícil la retención del contenido, se olvida rápidamente. Exige el uso del intelecto la persona participa únicamente con “la cabeza”.
b) Aprendizaje Vivencial (significativo)
Posee una cualidad de compromiso personal.
Los significados de logro, captación y compresión se encuentran en el interior del individuo aun cuando el estímulo provenga del exterior.
El mismoindividuo lo evalúa (sabe sí lo satisface o aclara algún punto oscuro).
Su esencia es el significado el cual se constituye dentro de la experiencia global del alumno.

PRINCIPIOS QUE SEGÚN ROGERS SIRVEN DE FUNDAMENTO AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El ser humano posee una potencialidad natural para el aprendizaje: curiosidad innata por su mundo, tiene una necesidad ambivalente de aprender.El aprendizaje significativo tiene lugar cuando el estudiante percibe el aprendizaje como importante para sus propios objetivos.
Los aprendizajes que se relacionan con el sí mismo, se perciben y asimilan con mayor facilidad si no existen amenazas externas que lo afecten.
La mayor parte del aprendizaje significativo se facilita mediante su vinculación con la vida real.
El aprendizaje se...