Enfoque matematico

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ENFOQUE DEL AREA MATEMATICA

 La educación matemática no implica acumular conocimientos, si no poder utilizarlos en la resolución de situaciones problemáticas, transfiriendo y resignificando loaprendido.
 Existen tres grandes modelos referidos a las relaciones entre el docente, el alumno y el saber:

LA ENSEÑANZA Y EL AREA DE LA MATEMATICA

 La actividad de resolución de problemascobra un lugar privilegiado en la situación didáctica, intervendrá desde el comienzo del aprendizaje, constituyéndose en la “fuente, lugar y criterio de la elaboración del saber”.
 El problema es unasituación en la que intervienen docente, alumno y saber:
• El docente plantea el problema teniendo en cuenta los saberes del alumno y los contenidos a enseñar.
• El alumno debe realizar acciones quele permitan resolver el obstáculo cognitivo planteado a fin de poder construir, relacionar y/o comunicar sus conocimientos.
• El contenido a enseñar, es construido por el alumno a partir de lassituaciones-problema que el docente plantea.

 El sujeto debe realizar acciones que le permitan encontrar soluciones a los problemas planteados, es a través de estas acciones que el conocimientomatemático va adquiriendo sentido para el niño.
 La resolución de problemas matemáticos no solo sirve para enseñar contenidos de áreas, si no que además deben ser enseñadas las estrategias que permitanresolverlos.
 Desde la trilogía docente-alumno-saber, podemos decir que los problemas sirven para:
• Enseñar A Través de la resolución de problemas.
• Enseñar Para resolver problemas.
• EnseñarSobre la resolución de problemas.


 Desde el punto de vista docente la resolución de problemas debe ser utilizada, además, para:
• DIAGNOSTICAR los saberes de los alumnos.
• EVALUAR losaprendizajes de los niños.

 El modelo clásico tuvo escasa ingerencia en el nivel, dado que la enseñanza intencional de contenidos disciplinares no eran el centro de la tarea docente, dicha tarea...
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