Enfoque semantico comunicativo
Páginas: 22 (5477 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2011
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA – IDEAD –
PLAN INTEGRAL DE CURSO
MODELOS PEDAGOGICOS CURRICULARES Y CONTEXTO
1. LINEAMIENTOS GENERALES
PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA
CAMPO DE FORMACIÓN: PEDAGÓGICO
NÚCLEO DE FORMACIÓN: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CURSO: MODELOS PEDAGOGICOS CURRICULARES Y CONTEXTO.
NÚMERO DECRÉDITOS: 4
UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
TIEMPO PRESENCIAL: 32 HORAS
TIEMPO INDEPENDIENTE:160 HORAS
SIDNEY SÁNCHEZ V.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Análisis contrastivo entre el discurso de los planes y proyectos del área humanidades- lengua castellana- y las prácticas pedagógicas de la clase de lengua castellana en los grado de 1º a 9º. Un enfoque a partir de lasobservaciones y reflexiones a instituciones educativas por estudiantes de la licenciatura en educación básica con énfasis en lengua castellana. IDEAD-UT
2. OBJETO DE TRABAJO
El proceso de reflexiòn y anàlisis del proceso educativo,es bàsico para la construcciòn social de proyectos que tengan como eje al ser humano, conocerlos y demarcarlos, analizarlos y criticarlos favorece una mejor comprensiòndel componente pedagogíco, del entorno y de la posibilidad de propender por MODELOS PEDAGOGICOS efectivos y trascendentales.
El curso MODELOS PEDAGOGICOS CURRICULARES Y CONTEXTO se fundamenta en la necesidad de ofrecer al estudiante de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Lengua Castellana elementos teórico-prácticos tendientes a fortalecer y enriquecer la formación pedagógica delfuturo profesional en Educación.
A través del estudio de las corrientes pedagógicas y los diferentes modelos, hay que tener en cuenta que los aspectos como la estructura y la funcionalidad del conocimiento pedagógico, están relacionados con el contexto social y son fundamentales en la formación del DOCENTE.
Pedagógicamente, éste Plan Integral de Curso está diseñado para que el estudiante seaprotagonista de su aprendizaje, a partir de las diversas actividades planeadas, como consulta en diversas fuentes bibliográficas, inducción a la investigación, utilización de herramientas didácticas contemporáneas, que propicien la participación y la socialización del conocimiento.
3. ARTICULACION DEL CURSO PARA LA FORMACION DEL FUTURO LICENCIADO.
El propósito de formación de este cursoes facilitar al estudiante de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Lengua Castellana reconocer la historia y la importancia de los modelos pedagógicos en el proceso de formación del ser humano.
El curso esta propuesto acorde a los principios expuestos por la Universidad del Tolima y el IDEAD, los cuales dan preeminencia a los procesos de autoformación y autorregulación, yprecisamente en este sentido esta encaminada la propuesta de MODELOS PEDAGOGICOS CURRICULARES Y CONTEXTO, ya que la implementación de herramientas didácticas y métodos mentales serán una poderosa ayuda parta los estudiantes de la modalidad a distancia, que deben enfrentarse a muchas horas de estudio individual y grupal sin la presencia física del tutor.
El alcance del curso, facilita al futurolicenciado, elementos que tengan como objetivo la construcción de textos, asumir posiciones frente a diversas situaciones que se viven y evidencian en el aula de clases. El conocimiento como constructo social es pertinente para que el futuro docente asuma de forma efectiva y critica su rol en un mundo cambiante y necesitado de seres humanos autónomos para el reto que este milenio impone a laeducación.
El curso MODELOS PEDAGOGICOS CURRICULARES Y CONTEXTO, identifica y relaciona varias miradas en el proceso formativo del futuro licenciado, la investigación, la formación y el compromiso ético del Docente en Lengua Castellana, asumiendo la primera como una práctica de naturaleza científica, que permite la producción de conocimientos sobre una realidad social o educativa, la segunda como...
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA – IDEAD –
PLAN INTEGRAL DE CURSO
MODELOS PEDAGOGICOS CURRICULARES Y CONTEXTO
1. LINEAMIENTOS GENERALES
PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA
CAMPO DE FORMACIÓN: PEDAGÓGICO
NÚCLEO DE FORMACIÓN: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CURSO: MODELOS PEDAGOGICOS CURRICULARES Y CONTEXTO.
NÚMERO DECRÉDITOS: 4
UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
TIEMPO PRESENCIAL: 32 HORAS
TIEMPO INDEPENDIENTE:160 HORAS
SIDNEY SÁNCHEZ V.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Análisis contrastivo entre el discurso de los planes y proyectos del área humanidades- lengua castellana- y las prácticas pedagógicas de la clase de lengua castellana en los grado de 1º a 9º. Un enfoque a partir de lasobservaciones y reflexiones a instituciones educativas por estudiantes de la licenciatura en educación básica con énfasis en lengua castellana. IDEAD-UT
2. OBJETO DE TRABAJO
El proceso de reflexiòn y anàlisis del proceso educativo,es bàsico para la construcciòn social de proyectos que tengan como eje al ser humano, conocerlos y demarcarlos, analizarlos y criticarlos favorece una mejor comprensiòndel componente pedagogíco, del entorno y de la posibilidad de propender por MODELOS PEDAGOGICOS efectivos y trascendentales.
El curso MODELOS PEDAGOGICOS CURRICULARES Y CONTEXTO se fundamenta en la necesidad de ofrecer al estudiante de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Lengua Castellana elementos teórico-prácticos tendientes a fortalecer y enriquecer la formación pedagógica delfuturo profesional en Educación.
A través del estudio de las corrientes pedagógicas y los diferentes modelos, hay que tener en cuenta que los aspectos como la estructura y la funcionalidad del conocimiento pedagógico, están relacionados con el contexto social y son fundamentales en la formación del DOCENTE.
Pedagógicamente, éste Plan Integral de Curso está diseñado para que el estudiante seaprotagonista de su aprendizaje, a partir de las diversas actividades planeadas, como consulta en diversas fuentes bibliográficas, inducción a la investigación, utilización de herramientas didácticas contemporáneas, que propicien la participación y la socialización del conocimiento.
3. ARTICULACION DEL CURSO PARA LA FORMACION DEL FUTURO LICENCIADO.
El propósito de formación de este cursoes facilitar al estudiante de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Lengua Castellana reconocer la historia y la importancia de los modelos pedagógicos en el proceso de formación del ser humano.
El curso esta propuesto acorde a los principios expuestos por la Universidad del Tolima y el IDEAD, los cuales dan preeminencia a los procesos de autoformación y autorregulación, yprecisamente en este sentido esta encaminada la propuesta de MODELOS PEDAGOGICOS CURRICULARES Y CONTEXTO, ya que la implementación de herramientas didácticas y métodos mentales serán una poderosa ayuda parta los estudiantes de la modalidad a distancia, que deben enfrentarse a muchas horas de estudio individual y grupal sin la presencia física del tutor.
El alcance del curso, facilita al futurolicenciado, elementos que tengan como objetivo la construcción de textos, asumir posiciones frente a diversas situaciones que se viven y evidencian en el aula de clases. El conocimiento como constructo social es pertinente para que el futuro docente asuma de forma efectiva y critica su rol en un mundo cambiante y necesitado de seres humanos autónomos para el reto que este milenio impone a laeducación.
El curso MODELOS PEDAGOGICOS CURRICULARES Y CONTEXTO, identifica y relaciona varias miradas en el proceso formativo del futuro licenciado, la investigación, la formación y el compromiso ético del Docente en Lengua Castellana, asumiendo la primera como una práctica de naturaleza científica, que permite la producción de conocimientos sobre una realidad social o educativa, la segunda como...
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