Enfoque socio-histórico de las competencias en la enseñanza
Páginas: 3 (619 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2011
ARTÍCULO DE OPINIÓN
ENFOQUE SOCIO-HISTÓRICO DE LAS COMPETENCIAS EN LA ENSEÑANZA
“Ya Diderot con su Enciclopedia jugó un papel muy importante en la separación entre la ciencia y la filosofía”.El conocimiento filosófico era más puntual sobre la realidad; Los descubrimientos se multiplican y la ciencia se divide en múltiples ciencias; existe la necesidad de transmitir los resultados de lainvestigación para formar investigadores especializados.
Enfoque socio-histórico de las competencias en la enseñanza, es una adaptación del capítulo de Jean Marie de Ketele, titulado “Approchesocio-históriqud des competénces dans I´enseignement” publicado en Bosman, Christiane; Gerad, Francois-Marie et Roegiers, Xavier (Eds.) Quel avenir pour les compétences? Bruxelles: DeBoeck: 2000. Traducción:Vanesa Parejo; Revisión Técnica: Julián Luengo, Antonio Luzón y Mónica Torres. Este Capítulo pertenece a Jean-Marie De Ketele, profesor de la Universidad Católica de Lovaina y contiene las siguientespartes: Primer Movimiento: Conocer es tener conocimiento de los textos clásicos y comentarlos. Segundo Movimiento: Conocer es asimilar los resultados de los descubrimientos científicos ytecnológicos. Tercer Movimiento: Conocer, es demostrar el dominio de objetivos traducidos en comportamientos observables. Cuarto Movimiento: Conocer es demostrar su competencia. Y hacia un quinto movimiento.
Eneste capítulo, me interesa el Cuarto Movimiento, el mismo que nos aclara como la empresa sometió a la escuela a fin de que cambie sus currículums y dé prioridad a las Competencias, respondiendo estoa las exigencias de la empresa y dejando de lado a la parte humana.
El Cuarto Movimiento, es de vital importancia donde vemos como los estados después de la segunda guerra mundial, eran cada vezmenos capaces para hacer frente a las exigencias e imponer sus leyes a las multinacionales, donde ganaban terreno la globalización de la economía de mercado y la competitividad. La Empresa, presiona...
ENFOQUE SOCIO-HISTÓRICO DE LAS COMPETENCIAS EN LA ENSEÑANZA
“Ya Diderot con su Enciclopedia jugó un papel muy importante en la separación entre la ciencia y la filosofía”.El conocimiento filosófico era más puntual sobre la realidad; Los descubrimientos se multiplican y la ciencia se divide en múltiples ciencias; existe la necesidad de transmitir los resultados de lainvestigación para formar investigadores especializados.
Enfoque socio-histórico de las competencias en la enseñanza, es una adaptación del capítulo de Jean Marie de Ketele, titulado “Approchesocio-históriqud des competénces dans I´enseignement” publicado en Bosman, Christiane; Gerad, Francois-Marie et Roegiers, Xavier (Eds.) Quel avenir pour les compétences? Bruxelles: DeBoeck: 2000. Traducción:Vanesa Parejo; Revisión Técnica: Julián Luengo, Antonio Luzón y Mónica Torres. Este Capítulo pertenece a Jean-Marie De Ketele, profesor de la Universidad Católica de Lovaina y contiene las siguientespartes: Primer Movimiento: Conocer es tener conocimiento de los textos clásicos y comentarlos. Segundo Movimiento: Conocer es asimilar los resultados de los descubrimientos científicos ytecnológicos. Tercer Movimiento: Conocer, es demostrar el dominio de objetivos traducidos en comportamientos observables. Cuarto Movimiento: Conocer es demostrar su competencia. Y hacia un quinto movimiento.
Eneste capítulo, me interesa el Cuarto Movimiento, el mismo que nos aclara como la empresa sometió a la escuela a fin de que cambie sus currículums y dé prioridad a las Competencias, respondiendo estoa las exigencias de la empresa y dejando de lado a la parte humana.
El Cuarto Movimiento, es de vital importancia donde vemos como los estados después de la segunda guerra mundial, eran cada vezmenos capaces para hacer frente a las exigencias e imponer sus leyes a las multinacionales, donde ganaban terreno la globalización de la economía de mercado y la competitividad. La Empresa, presiona...
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