Liderazgo transformacional

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Lic. En Educación

Melany Betzaida Facio Alvarado
Alumna:

Lic. Nancy Zambrano
Maestra:

Diseño de Investigación
Materia:

5º Semestre

Segundo Avance de Investigación
Liderazgo Transformacional
Trabajo:

Monterrey N.L.

26 de Octubre del 2011

Características del liderazgo transformacional en la maestra de Historia y Geografía de Nuevo León de primero de secundaria delInstituto Regiomontano Contry A. C.

RESUMEN

Este trabajo presenta una investigación realizada en el Instituto Regiomontano Contry, y se trata de explorar y describir la forma en cómo se manifiesta el liderazgo transformador en dicha institución educativa. La investigación cualitativa, como lo menciona Hernández (2006), se lleva a cabo por medio de la experiencia, la observación y lavinculación del investigador con el ambiente en donde se desarrolla el problema que se investigara. Los datos que se registran son por medio de la aplicación de instrumentos. Como los son: entrevistas y observaciones. A través de la aplicación de estos instrumentos se podrá descubrir cómo se distribuye el liderazgo transformador en los centros escolares. Se describe e forma de caso. Se presentan loshallazgos más relevantes del estudio y se responden a las preguntas de la investigación. Dentro de los objetivos específicos esta: Conocer cuál es el comportamiento de la maestra y cuál es el liderazgo que ejerce al estar frete al grupo, identificar las acciones de estilo de liderazgo que desarrolla la maestra en la institución, identificar cuáles son las habilidades de liderazgo, con las que cuentala maestra dentro de su práctica docente, son nuestras objetivos de la investigación.

Contenido
INTRODUCCION 5
Capítulo 1 6
Descripción del problema 6
Contexto 6
Definición del problema 6
Preguntas de investigación 7
Objetivos de la investigación 9
Justificación 9
Beneficios esperados 12
Viabilidad de la investigación 12
Capítulo 2 14
Revisión de literatura 14Dirección y Liderazgo y gestión escolar 18
Normatividad y gestión escolar 21
Administración y gestión escolar. 21
El modelo burocrático 21
El modelo emergente 22
La nueva cultura escolar 22
Dirección, Liderazgo y gestión escolar. 23
El directivo, la escuela y las personas 23
Enfoque de sistema y teoría de roles 23
El proceso de comunicación 23
Autoestima 24
Escuchar 24
Claridadde expresión 24
Expresión positiva y constructiva de sentimientos 24
Apertura 25
Dirección y liderazgo 25
Teorías del liderazgo 26
Liderazgo transaccional y transformacional 26
Liderazgo situacional 27
Sugerencias para desarrollar el liderazgo 27
Liderazgo en la Labor Docente 27
¿Qué caracteriza al Líder? 28
Modelo Proactivo 29
Visión compartida 30
La visión transformadaen acción 30
Creatividad e innovación 31
La comunicación en el aula 31
Construcción de una comunidad de aprendizaje 32
Líderes y educadores 32
La transformación integral 32
La educación: base de la transformación 33
Tendencias de cambio hacia el siglo XXI 33
Modelo de cambio en el mundo que inicia el siglo XXI 33
La cultura y los valores 34
La educación y la creación de unanueva civilización 34
La formación de líderes para crear la nueva civilización 34
Creando las nuevas estructuras escolares de transformación hacia el siglo XXI 35
El papel del maestro como líder y promotor del cambio 35
Creando una cultura para un mundo sin fronteras 35
Capítulo 3 37
Método 37
Contexto de la investigación 39
Características de la población, unidad de análisis ymuestra 40
Instrumentos de indagación. 40
Procedimiento de indagación 42
Bibliografía 43

INTRODUCCION

El liderazgo en las instituciones educativas tiene un papel muy importante, ya que este en el discurso académico es considerado como el medio por el cual la institución alcanza el logro de sus objetivos y metas de todos los participantes de la misma como el personal docente, servicios...
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