Enfoques Cognitivos

El presente ensayo es el producto de mi participación en el curso de “enfoques cognitivos”, en la Maestría en Educación con el propósito de analizar las diferentes aportaciones educativas, a través de las teorias cognitivas, con la finalidad de propiciar en mi actuar docente una reflexion que contribuya al mejoramiento de mi practica educativa.
Para lograrlo se hace necesario analizar yreflexionar sobre la función social de la educación, reconociéndola como un sistema multifactorial influido por la cultura, creencias y costumbres pero determinado por el momento económico, político y social, situación explicada por antecedentes historicos, sociológicos y psicológicos, con la intencion de que sirvan de herramienta para nuevas formas de enseñanza.
Durante la lectura del presenteensayo se hara una reflexion de lo que la maestría en educacion, ha aportado en mi persona y profesion, con ayuda de las materias impartidas durante este tiempo, dando prioridad a la materia de Enfoques Cognitivos, en donde se hace una reflexion de lo que los teoricos han aportado acerca de los procesos cognitivos, con la finalidad de lograr encontrar una aplicación de estos estudios, dentro del aulay en general en mi actuar docente.
Es importante destacar, que la Maestría en Educacion, me ha permitido poder cambiar mi percepción ante mi trabajo docente y sobre todo de la educacion, ya que esta no puede, ni debe pensarse sin una formacion, siendo un factor que contribuye a la socializacion de los individuos, además de ser un fenómeno complejo y delicado. Complejo por la cantidad ydiversidad de factores, actores y funciones que la conforman; delicado por las poderosas fuerzas que lo atraviesan y por la multiplicidad de repercusiones y consecuencias que sus acciones y resultados provocan.
Es así que he tenido que hacer un alto y plantearme ¿para que sirve la educación?, he podido concluir que tiene que servir para encontrar nuestro sentido de vida, es un medio para que unindividuo se forme, sin embargo me queda claro que un docente nunca tendra una receta inequivoca de su accion.
En este sentido los maestros tendriamos que hacer una praxis docente, que implica tener una concepción y vision del mundo, en donde las interrogantes ¿cómo?, ¿por qué?, ¿qué?, ¿Para qué?, hacer una praxis educativa, nos conduzcan a tener herramientas de análisis, creatividad, pensamientocrítico, dominio de propositos, contenidos, competencias didacticas, identidad profesional, etica, valores, capacidad de percepdion y por ultimo una respuesta al medio.
En donde los antecedentes sociologicos, historicos y psicológicos nos permitan ver la realidad y cambiar nuestra vision y conciencia de esta realidad educativa y por tanto de nosotros mismos.
Es asi que tomare como punto de partidaque la educacion de muchos profesores y una servidora, es tradicional en donde aprendimos de forma memoristica, arbitraria, verbalista, en donde no se hacia un esfuerzo por integrar los datos incorporados a la estructura cognitiva preexistente, siendo nuestro primer reto enfrentarnos a cambiar nuestras estructuras, formas de aprender en donde estudiar la psicologia de la cognicion, nos lleve acomprender los procesos por los que la informacion de los sentidos se transforma, se reduce, se elabora, se guarda, se recupera y por ultimo se utiliza.
Donde nuestras clases sean varidas, las planeaciones incluyan que el alumno utilice todos sus sentidos, el expediente individual sirva como herramienta incluyendo el estilo de aprendizaje de nuestros alumnos, teniendo siempre presente que enseñar esigual a cambiar estructuras, y que por su puesto el aprendizaje tiene etapas que van desde la preparacion, adquisicion, elaboracion, formacion y la integracion funcional.
Valorando así las capacidades que todo ser humano posee, y la imporatancia de estudiar como funciona nuestro cerebro pues es ahí donde se producen todos los procesos cognitivos desde los básicos y simples que incluyen la...