Enfoques Contemporáneos De La Evaluación Educativa

Enfoques contemporáneos de la evaluación educativa

Evaluación Constructivista

Se debe orientar a conseguir que todos los alumnos alcancen las competencias propuestas en el currículum escolar.La evaluación debe ser una práctica reflexiva, crítica y formativa, está preferencialmente situada en el aprendiz como ejecutante.
El constructivismo asume que el aprendizaje es un proceso dinámicoque implica siempre una reconceptualización del conocimiento. Evaluación Auténtica

Centrado en la demostración de evidencias de aprendizajes significativos de los estudiantes.
En general sehabla de evaluación auténtica cuando las variadas situaciones a las que debe enfrentarse el alumno, éste aplica sus conocimientos y destrezas del mismo modo como actuaría ante una situación comocualquiera de aquellas que encuentra en su vida real.

Evaluación Dinámica

La evaluación dinámica o alternativa surge como una reacción crítica a la evaluación psicométrica tradicionalmente ejercida en elcampo de la psicología educativa.
En la evaluación dinámica, también llamada interactiva, se dan en la práctica distintos modelos que se diferencian en función de criterios como los siguientes:
1.La estandarización de la interacción.
2. El objetivo de la evaluación.
3. El carácter cuantitativo o cualitativo de las medidas.
4. La naturaleza de las ayudas proporcionadas en la tarea.Evaluación Metacognitiva

La evaluación de la metacognición debe plantearse al menos con dos propósitos; un primero, el de favorecer al conocimiento de los alumnos acerca de du aprendizaje; y unsegundo, de las estrategias de aprendizaje que puedan desarrollar para mejorar precisamente dichos aprendizajes.
A la evaluación de la metacognición no le interesa determinar cuánto el alumno posee de losaspectos declarativos, procedimentales o condicionales de su conocimiento metacognitivo, sino que lo que a la evaluación le interesa es ayudarlo a que tome conciencia en el proceso de enseñanza y...