Ensarñar lengua

Capitulo 1 al 5
No hay demasiados maestros que dominen el sistema que enseñan o en el que enseñan y, de ellos, pocos tienen una capacidad expresiva suficiente amplia como correspondería a la persona que tiene que estimular y conducir la expresión. Por lo tanto, no hay demasiados maestros que pueda convertirse, con plena garantía, en modelo lingüístico. De una manera consciente o inconsciente,los maestros lo saben y el hecho de saberlo genera una habitualmente ortográfica, que, como mínimo, es explicita, tiene límites y k por tanto, es controlable, pero sin abordar, o haciéndolo con gran timidez, la lengua como vehículo de comunicación.
La lengua en el aula es un conjunto de palabras con una ortografía determinada, en frases para analizar sintácticamente, en sonido para emitir en formainteligente y expresiva de este modo, los alumnos acaban identificando la lengua con el libro de texto o la gramática, con las reglas de ortografía que les llevan de cabeza y, en definitiva, con una asignatura escolar. Están muy lejos de entender que la lengua es la que utilizamos cada día para comunicarnos o expresarnos, jugar, estudiar, aprender etc. que con la lengua podemos leer cuentos,historias divertida, inventar personajes o explicar chistes con gracia.
La escuela debe de ser el reflejo de la sociedad en que vivimos y debe preparar a los alumnos para moverse en una sociedad plural, y alejarlos de los estereotipos o las transigencias que afectan la convivencia entre cultura, razas y lenguas, la escuela debe de hacer que los alumnos aprendan más lenguas, además de la materna yaprender a respetarla a todas.
Esto llega hacer una necesidad básica para el desarrollo de los individuos y fomentar la convivencia social lenguaje y el proyecto de centro.
Muchos maestros experimentan un sentimiento de frustración cuando no ven el resultado de su esfuerzo. La lengua es una aprendizaje lente y progresivo y muchas veces difícil de medir, observar y subconscientes. A veces, losalumnos no se dan cuenta de lo que aprenden y los docentes solo pueden ver los resultados a largo plazo. En cambio, cuando somos capaces de analizar cómo ha evolucionado perspectivas histórica nos damos una idea como la escuela ha evolucionado mucho y de que posee una capacidad de modificación.
La escuela es agente de normalización lingüística y que, como tal.Tiene responsabilidades referidas a lalengua.
Los maestros debemos de adecuar nuestro lenguaje al de los alumnos para poder establecer dialogo. La escuela debería dar la elasticidad necesaria a los alumnos para que sean capaces de saber expresarse ampliamente en la variedad dialectopropio, y para saber usar, siempre que sea necesaria, el estándar regional. Ósea que los niños y niñas deben de aprender a distinguir con lenguaje distintas apersonas diferentes según sea la situación que se encuentren.
Hay que tener presente que el tipo de lengua que recibe el alumno no es el de la escuela hay que contar con la presencia de la familia, televisión, la calle, los cuentos etc. La escuela actúa como elementos que aglutina y ordena las diferentes inputs o entradas de distintas procedencias donde el alumno esta receptivo e indefenso anteun inagotable cumulo de estímulos lingüísticos de todo tipo.
Los profesores de una escuela, sea cual sea su materia o especialidad, deben tener una competencia comunicativa lo bastanteamplia como para comunicar lo bastante amplia como para permitir, tal como decíamos anteriormente, un alto dominio de la norma estándar general.
Los profesores deberían procurar enriquecer nuestro lenguaje,teniendo en cuenta que esto no es posible sin una voluntad de alimentación cultural.
Lengua materna o lengua 1 es la primera lengua que trae el niño desde que hace y realiza su aprendizaje de carácter general y en el primer lenguaje se aprenden todos los lenguajes propios de la misma materia y todos los procedimientos que serán subsidiario para el aprendizaje de otras materias.
Lenguaje 2 este...