ENSAYO ADQUIS DEL LENGUAJE DEL NIÑO


REPÛBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÔGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSION TUCUPITA






ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE DEL NIÑO
(ENSAYO)




FACILITADORA:
ELABORADOPOR.:
PROF.: MIREYA GARCÍA
AZACÒN CRISLEY
ADQ Y DES DEL LENGUAJE
C.I: 19858632
SEM III





JULIO 2015
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE DELNIÑO
(ENSAYO)

Se llama desarrollo del lenguaje (o adquisición de la lengua materna) al proceso cognitivo por el cual los seres humanos, haciendo uso de su competencia lingüística innata  aprenden a comunicarse verbalmente usando la lengua natural usada en su entorno social al momento de su nacimiento y durante su infancia hasta la pubertad. En efecto, este proceso está cronológicamente limitado yaque sucede únicamente dentro de lo que Jean Piaget describe como Período Preoperatorio o período crítico durante los primeros 4 o 5 años de vida del niño.
En la mayoría de seres humanos esto se da principalmente durante los primeros cinco años, especialmente en lo que se refiere a la adquisición de las formas lingüísticas y de los contenidos. Durante estos primeros años tiene lugar a mayorvelocidad de aprendizaje y se adquieren los elementos básicos y sus significados, y hasta la pre adolescencia se consolida el uso, la inferencia pragmática y la capacidad para entender enunciados no-literales (irónicos, sarcásticos, etc.). Los primeros años constituyen el período fundamental aunque el desarrollo del lenguaje se prolonga mucho más allá de los primeros años.
Para que tenga lugar estedesarrollo se considera necesario la ocurrencia de una serie de condicionantes básicos: Ausencia de lesión en los órganos implicados (aparato fonador, sistema auditivo,…); Correcto funcionamiento y maduración adecuada del sistema nervioso; Una capacidad intelectual mínima, ya que es conocido que algunas personas con retraso mental profundo no llegan a adquirir ni el uso normal de la lengua; Habilidadessociales cognitivas mínimas, es decir, la intencionalidad o motivación de comunicación con las personas que lo rodean, (esta capacidad estaría ausente en los niños autistas),Contacto con hablantes componentes, la intervención del adulto es importante, ya que la evidencia empírica muestra que los "niños salvajes", sin contacto con adultos o personas con competencia lingüística son incapaces dedesarrollar lenguaje por sí mismos, aún teniendo una inteligencia normal.
Actualmente no existe ninguna teoría universalmente aceptada como explicativa de la adquisición del lenguaje. Se pueden destacar cuatro tendencias:
El innatismo (Noam Chomsky, D. McNeil, etc.), que sostiene que los niños nacen con un sistema de opciones lingüísticas innatas, y es el contexto el que determina cuáles se activan ycuáles no;
El constructivismo, que sostiene que el lenguaje resulta de la acción constructiva del sujeto, posibilitada ponerlo desarrollo de la función simbólica y de otros aspectos cognitivos;
Comunicación e interacción: son aspectos destacados por las teorías que resaltan el papel del entorno (Le Vygotski, B. F. Skinner). Las etapas por las que atraviesa el desarrollo del lenguaje están sujetasa cierta flexibilidad en función de las características de los niños, lo que dificulta su delimitación exacta en el tiempo; no obstante, son bastante similares, incluso entre niños de diferentes culturas.
El emergentismo (E. Bates, B. MacWhinney), que propone que el lenguaje emerge de la interacción de otros sistemas más básicos.
La descripción de las características de desarrollo del lenguajecomprende tres dimensiones básicas:
La forma, es decir, detallando el orden cronológico de la adquisición de los diferentes sonidos, el aumento del léxico y del conjunto de formas y morfemas gramaticales, a medida que el niño avanza en la adquisición del lenguaje.
El contenido, es decir, describiendo qué significado, qué restricciones y qué intencionalidad tienen las emisiones por parte del niño,...