lenguaje del niño
Páginas: 3 (575 palabras)
Publicado: 17 de agosto de 2014
2.2 En lenguaje oral del niño en edad preescolar
La importancia del lenguaje del niño para el aprendizaje.
Contiene el sentido que el niño sabe y que constituye la base para lascomparaciones necesarias que él hace entre el lenguaje oral y los símbolos gráficos en el aprendizaje de la lectura. El lenguaje limita y ensancha la habilidad del niño para ocuparse de la realidad. Es elmedio a través del cual interpreta su mundo; al mismo tiempo, el lenguaje da forma al mundo que él conoce. El lenguaje expresa y da forma al pensamiento a medida que el niño crece en el control de lossímbolos usados en la comunicación con, los demás. 1
2.2.1 Modelo lingüístico de Chomsky
La comprensión de la estructura interna de la lengua se inscribiría en el potencial interno delniño, poseedor de un equipamiento genético que, a partir de una cierta edad, le permitiría dominar los rasgos estructurales. Los Psicolingüistas chomskianos coinciden en la idea de que el niño nacecon una predisposición para el desarrollo de competencias adecuada al descubrimiento y al análisis de la lengua.
2.2.1.1 Nación de creatividad
En la línea chomskiana, el lenguaje en simismo debe ser concebido, no como una norma que se impusiera al niño por impregnación de su lengua, sino como una creación en la que el niño experimentaría sus popíes reglas lingüísticas de formaciónde las palabras y de los enunciados el niño no puede, pues, aprender el lenguaje almacenando un conjunto d enunciados prestos a ser empleados en un contexto apropiado. Se trata, más bien de unejercicio de control con intuición de la selección y combinación de los elementos a enunciar. 2
2.2.2 Aparición del lenguaje
De la misma manera que el problema del nacimiento del lenguaje esta hoytodavía lejos de ser resuelto, en lo que concierne a las etapas de adquisición del lenguaje en el niño también se han formulado numerosas hipótesis.
Aunque se pueden diferenciar varios...
La importancia del lenguaje del niño para el aprendizaje.
Contiene el sentido que el niño sabe y que constituye la base para lascomparaciones necesarias que él hace entre el lenguaje oral y los símbolos gráficos en el aprendizaje de la lectura. El lenguaje limita y ensancha la habilidad del niño para ocuparse de la realidad. Es elmedio a través del cual interpreta su mundo; al mismo tiempo, el lenguaje da forma al mundo que él conoce. El lenguaje expresa y da forma al pensamiento a medida que el niño crece en el control de lossímbolos usados en la comunicación con, los demás. 1
2.2.1 Modelo lingüístico de Chomsky
La comprensión de la estructura interna de la lengua se inscribiría en el potencial interno delniño, poseedor de un equipamiento genético que, a partir de una cierta edad, le permitiría dominar los rasgos estructurales. Los Psicolingüistas chomskianos coinciden en la idea de que el niño nacecon una predisposición para el desarrollo de competencias adecuada al descubrimiento y al análisis de la lengua.
2.2.1.1 Nación de creatividad
En la línea chomskiana, el lenguaje en simismo debe ser concebido, no como una norma que se impusiera al niño por impregnación de su lengua, sino como una creación en la que el niño experimentaría sus popíes reglas lingüísticas de formaciónde las palabras y de los enunciados el niño no puede, pues, aprender el lenguaje almacenando un conjunto d enunciados prestos a ser empleados en un contexto apropiado. Se trata, más bien de unejercicio de control con intuición de la selección y combinación de los elementos a enunciar. 2
2.2.2 Aparición del lenguaje
De la misma manera que el problema del nacimiento del lenguaje esta hoytodavía lejos de ser resuelto, en lo que concierne a las etapas de adquisición del lenguaje en el niño también se han formulado numerosas hipótesis.
Aunque se pueden diferenciar varios...
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