Ensayo, analisis educativo de la sociedad de los poetas muertos

2011

Dead Poets Society
Reflexiones en torno a la educación
A partir de la película La sociedad de los poetas muertos, el grupo académico “De las tres transformaciones”, realiza una reflexión que gira en torno a la educación. Sin pretender dar por verdadero lo aquí expuesto, esperamos que sea una provocación al lector para que al compás de la película y nuestros propios fantasmas, generemosnuevas discusiones.

De las tres transformaciones, somos: - Anneth Krysttel Gómez Chavarría - Claudia Lorena García Loyola - Erick Picazo García - Karla Lizbeth Rosas Pineda - Lucía López Canales - María Fernanda García Vázquez - Marisol González Ávila - Rocío Hernández Choreño - Silvia Adriana Fernández Martínez

Comité integrador: - Juan Carlos Saldaña Montes - Rafael Martínez GómezAsesor: Dr. Alejandro Byrd Orozco

De las tres transformaciones FES-Acatlán. UNAM 01/03/2011

No estaban muertos…
“The teacher that tries to teach without inspiring the students' desire to learn, is trying to forge a cold iron.” Horace Mann

El presente ensayo forma parte de la reflexión generada por un grupo de investigadores y docentes en formación que cursamos actualmente lapreespecialidad de Investigación y Docencia en la carrera de Comunicación, impartida en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, UNAM. Así mismo, es complemento de la discusión generada en torno a la película Dead Poets Society (1989), sugerida como herramienta de introspección en la materia de Seminario de Trabajo Áulico, para nuestro quehacer como futuros docentes e investigadores. CUANDO LA LUZ DE LAVELA CIEGA Comenzaremos este primer punto de reflexión con una frase del escritor francés Alejandro Dumas (1803-1870); "Comment est-ce, étant les enfants intelligents, sont tellement stupides la plupart des hommes? ... doit être le résultat de l'éducation. " Hemos olvidado que la educación en su sentido más amplio no se limita a un espacio áulico, ni a las formalidades de una institución educativaespecífica,

mucho menos a la imagen de una persona o personas que tengan por sí mismos la verdad absoluta sobre el mundo y cómo nos relacionamos con él. Diversos factores sociales, culturales, geopolíticos, económicos, entre otros, van determinando las características y estructuras de la construcción que cada individuo hace de sí para primero conocerse, después relacionarse con otros y porúltimo, lidiar con un complejo sistema referido al inicio de este párrafo. ¿Por qué entonces tratar de imponer un método único y verdadero para un grupo de personas las cuales sólo guardan como relación entre sí el hecho de existir en un lugar llamado tierra? No se pretende con la anterior pregunta renegar o descalificar a la educación formal y sus procesos. Es cierto que existen cánones establecidos enla sociedad para que de una manera ordenada y consciente los seres humanos podamos lidiar con complejidades que no elegimos, de las cuales sin embargo formamos parte al sernos atribuido un nombre, un rol social y expectativas de nuestra existencia. Tampoco se buscan culpables absolutos de que, siguiendo a Dumas, la mayoría de los hombres hayan olvidado su inteligencia para llegar a ser estúpidos.Si hablamos de la complejidad que rodea a los seres humanos en su paso por la tierra, no podemos afirmar tampoco que la responsabilidad recae solamente en los docentes, aunque de ello se tratará líneas más abajo. Haciendo una analogía con la película Dead Poets Society, un docente pretende ser la luz que alumbre ese tránsito de quienes por voluntad o imposición han decidido entrar al juego de sereducados; la gravedad de no saber a lo que se

juega es creer que esa luz sólo alumbra, sin contemplar que también puede deslumbrar, para finalmente cegar. La persona que decide jugar al rol docente, amparada en el mejor de los casos, en algún tipo de paradigma psicopedagógico, no debe cegarse a sí y perder de vista que es solamente una luz, vulnerable de ser extinta en cualquier momento,...