ENSAYO BAJO LA VISION COMPLEJA



PARTE I
LÓGICA CONFIGURACIONAL

Esta corriente está guiada por el paradigma de la complejidad .surge la pregunta ¿qué es la complejidad? según Morín (2003) es el tejido de eventos, acciones e interacciones, retroacciones, determinaciones, azares que constituyen nuestro mundo fenoménicos. Parte de la premisa de que el desorden es creador, la simetría se ha roto, los defectos sonfértiles, los desequilibrios son permanentes, las causas y los efectos presentan relaciones complicadas y está presente la no linealidad.
Es una forma de dialogar con la realidad más que simplificarla y absorberla en su totalidad, reconoce lo inacabado e incompleto del conocimiento, el conocimiento completo es imposible .Descansa en tres principios: el dialógico, donde los opuestos se entienden,surge la idea de la complementariedad; la recursividad organizada, donde las causas pue3den ser efectos y los efectos pueden ser causas; y el hologramático donde el todo está en las partes y las partes está en el todo. Por lo tanto la lógica configuracional es un proceso donde el investigador de forma creativa, organiza la diversidad de lo estudiado y de sus ideas en momentos de construcciónteórica. Es compleja e irregular; ella no se expresa en un conjunto de reglas que orientan al investigador desde “afuera”, sino que es un proceso implicado con las necesidades intelectuales de éste , ante la realidad compleja que construye.
Como explica González Rey, la lógica configuracional emerge como concepto alternativo a la lógica “externa”   en el proceso de contracción del conocimientoen la epistemología y metodología cualitativa. (González Rey 1997-1999). Aunque resume sus características   esenciales, la considera como un concepto en desarrollo, por lo cual creemos útil   aportar algunas reflexiones sobre el mismo, desde un marco teórico amplio que incluye conceptos de la psicología cognitiva racionalista (Carretero 1998 – Ballestero 1996) y post racionalista (Guidano 1987 –1991), así como la neurobiología del conocimiento (Damasio 1996- 2000), que aportan a la comprensión del proceso creativo y la conciencia.

  González Rey 1999: Constituye un proceso que no tiene un carácter solamente lógico, como la inducción y la deducción, sino que al colocar al investigador en el centro del proceso de construcción del conocimiento, representa un proceso con coherenciainterna, regulado por las necesidades que el investigador experimenta durante su producción intelectual.









PARTE II
EL CAMINO DEL MULTIMÉTODO EN EL ABORDAJE DE INVESTIGACIÓN
El enfoque Multimétodo enfatizado por Shaughnessy, Zechmeister y Zechmeister, en su libro Métodos de Investigación en Psicología (2007), es el enfoque, cuyo desarrollo implica el acopio de datos dediferente índole (números, palabras, símbolos, artefactos) para su análisis, interpretación, discusión, teorización, demostración, según sea el caso, para construir, obtener un conocimiento que cubra de manera integral los diferentes ámbitos, dimensiones y variables en el proceso de investigación.
También el enfoque multimétodo alude a la variedad de formas, procedimientos, técnicas e instrumentos,poblaciones, informantes que se consideran a los efectos de producir conocimiento con niveles ciertos de amplitud, exactitud y precisión. Va más allá de lo que tradicionalmente la literatura metodológica considera como enfoque cuantitativo y cualitativo con todo lo que trae consigo cada uno de los mismos.
Según Ruiz Bolívar (2007) el enfoque multimétodo (EMM) puede ser entendido como unaestrategia de investigación en la que se utilizan dos o más procedimientos para la indagación de un mismo fenómeno u objeto de estudio a través de los diferentes momentos del proceso de investigación, como son: (a) la concepción de la investigación y las preguntas asociadas; (b) la selección del enfoque de investigación; (c) el levantamiento y análisis de la información y; (d) la interpretación...