ensayo cuadro comparativo de teorías constructivistas
Páginas: 3 (633 palabras)
Publicado: 31 de mayo de 2013
GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN DE OCAMPO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN“JOSÉ MARÍA MORELOS”
REPORTE DE LECTURA
CUADRO COMPARATIVO
EJE TEMÁTICO PEDAGOGICO
PRESENTA:
HÉCTOR IVÁN MARTÍNEZ NARVÁEZ
ASESOR:
JOAQUIN MARIN ESQUIVEL
MATERIAPSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
Ciudad Hidalgo, Michoacán. abril de 2013.
INTRODUCCION
En la constante interrogante de muchas personas de cómo actúa la mente del ser humano han surgidoun sinfín de propuestas teorías o simples ideas de como sucede esto. Sin embargo algunos teóricos del pasado dedicaron su vida a estudiar dichos fenómenos a través de experimentos o simplementeobservar y tratar de entender lo que sucede dentro de nuestra cabeza.
En el siguiente trabajo presentare un cuadro comparativo de las teorías de psicólogos que nos han dejado una gran gama deconocimientos en el ámbito de la psicología genética pero cada uno de ellos lo asimilaron de diferente manera basándose en los experimentos realizados en su momento; psicólogos como Vygotsky, Piaget, Wallon,Merani entre otros nos dejaron un gran legado de i8nformacion en el ámbito psicogenético y aquí mostrare algunas de las diferencias en sus teorías.
TEORICO
RASGOS
KART LEWIN
JEAN PIAGET
HENRYWALLON
VIGOTSKY
MERANI
OBJETO DE ESTUDIO
Motivación, personalidad y comportamiento social.
Las etapas del aprendizaje en las diferentes edades del ser humano.
Psiquismo en su formación ytransformaciones
El aprendizaje a través de las relaciones sociales.
Psicología genética como psicología comparada. Función mental a través de las edades
SUSTENTO TEOTRICO: CORRIENTE QUE INFLUYE
GESTALT.CONSTRUCTIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
PRINCIPALES CARACTERISTICAS Y/O PRINCIPIOS RECTORES
Dinámica de grupos, psicología social experimental.
Cada ser humano...
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN“JOSÉ MARÍA MORELOS”
REPORTE DE LECTURA
CUADRO COMPARATIVO
EJE TEMÁTICO PEDAGOGICO
PRESENTA:
HÉCTOR IVÁN MARTÍNEZ NARVÁEZ
ASESOR:
JOAQUIN MARIN ESQUIVEL
MATERIAPSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
Ciudad Hidalgo, Michoacán. abril de 2013.
INTRODUCCION
En la constante interrogante de muchas personas de cómo actúa la mente del ser humano han surgidoun sinfín de propuestas teorías o simples ideas de como sucede esto. Sin embargo algunos teóricos del pasado dedicaron su vida a estudiar dichos fenómenos a través de experimentos o simplementeobservar y tratar de entender lo que sucede dentro de nuestra cabeza.
En el siguiente trabajo presentare un cuadro comparativo de las teorías de psicólogos que nos han dejado una gran gama deconocimientos en el ámbito de la psicología genética pero cada uno de ellos lo asimilaron de diferente manera basándose en los experimentos realizados en su momento; psicólogos como Vygotsky, Piaget, Wallon,Merani entre otros nos dejaron un gran legado de i8nformacion en el ámbito psicogenético y aquí mostrare algunas de las diferencias en sus teorías.
TEORICO
RASGOS
KART LEWIN
JEAN PIAGET
HENRYWALLON
VIGOTSKY
MERANI
OBJETO DE ESTUDIO
Motivación, personalidad y comportamiento social.
Las etapas del aprendizaje en las diferentes edades del ser humano.
Psiquismo en su formación ytransformaciones
El aprendizaje a través de las relaciones sociales.
Psicología genética como psicología comparada. Función mental a través de las edades
SUSTENTO TEOTRICO: CORRIENTE QUE INFLUYE
GESTALT.CONSTRUCTIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
PRINCIPALES CARACTERISTICAS Y/O PRINCIPIOS RECTORES
Dinámica de grupos, psicología social experimental.
Cada ser humano...
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