Ensayo de directivos
Páginas: 5 (1174 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2010
ESCUELA SUPERIOR DE CIUDAD MADERO
MAESTERÍA EN EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PROFESORA: KARLA MICHAELL ESCALANTE RAMIREZ
MATERIA: ADMINISTRACIÓN
AUTOR: ARACELI AGUIRRE GONZÁLEZ
22 -03-2010
EL DIRECTOR Y EL SUPERVISOR COMO ADMINISTRADORES MODERNOS
DENTRO DE LASFUNCIONES DE DIRECTOR Y SUPERVISOR DE LA ESCUELA ES NECESARIO CONOCER LAS ETAPAS HISTÓRICAS DE LA ADMINISTRACION , LAS CUALES SE DIVIDEN EN CLÁSICA, HUMANISTA, SISTEMATICA Y DE CAMBIO (EXCELENCIA, COMPARATIVA Y DE CAMBIO).
ESTAS ETAPAS SE ANALIZARAN PARA ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO DE LA FUNCIÓN DE JEFATURA QUE EXISTIO EN LA ESCUELA.
LA ADMINISTRACION CLÁSICA MANIFIESTA CARACTERÍSTICAS NOMUY POSITIVAS , LA AUTORIDAD DE LOS JEFES ESTABA MUY MARCADA Y LOS SUPERVISORES ERAN MUY RIGUROSOS E INTOLERANTES DE LOS ERRORES Y LA DESCONFIANZA EN SUS COLABORADORES ESTABA PRESENTE EN TODO MOMENTO TODO LO CONTRARIO DE LA ADMINISTRACIÓN HUMANISTA , EN ESTA ADMINISTRACION LOS GEFES TOMABAN EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS DEL GRUPO Y TENIAN CONFIANZA EN EL TRDEBAJO DE CALIDAD DE SUS COLABORADORESTOMANDO EN CUENTA LA MOTIVACIÓN Y EL CLIMA LABORAL DE SUS TRABAJADORES.
SI A ADDMINISTRACIÓN SISTEMATICA SE REFIERE ,ESTA PROYECTABA UN MEDIO AMBIENTE EXTERNO PRIVILEGIANDO LA PLANEACION Y LA INFORMACION DENTRO DEL TRABAJO Y LA ORGANIZACION LA VEIAN COMO UN SISSTEMA.
ACERCA DE LA ADMINISTRACIÓN DE CAMBIO SE PUEDE AFIRMAR LA EXCELENCIA ERA SU PRIORIDAD CON EL PROPÓSITO DE SER COMPTITIVOSADAPTANDOSE A LAS ACTUALIZACIONES BUSCANDO CALIDAD Y EFICACIA TENIENDO VICIONES A CORTO PLAZO.
LOS JEFES CLÁSICOS.
LOS JEFES CLÁSICOS FUNCIONAN COMO JEFES ENERGICOS QUE SE PREOCUPAN POR EL CRECIMIENTO ACELERADO SI A EDUCACION SE REFIERE DIVIDIENDO EÑL TRDEBAJO DE QUIENES PIENSAN Y EJECUTAN ENFOCANDOCE NADAMÁS EN EL TRABAJO, MAYOR PARA UNA EDUCACION DE CALIDAD PARTIENDO DE REGLAS ESTRICTASY DANDO ORDENES E INSTRUCCIONOES PRESISAS, OPERANDO MECANICAMENTE CON DISEÑOIS DE TRABAJO BUSCANDO LA PERFECCIÓN MANTENIENDO UNA ORIENTACION COMPETENTE.
EN CONCLUSIÓN LA FALTA DE COMUNICACIÓN Y LO POCO FLEXIBLE DE LOS JEFES LA ORGANIZACIÓN NO DABA MUCHOS RESULTADOS BENEFICOS PARA LAS ESCUELAS POR QUE NO HABÍA RETROALIMENTACIÓN.
LOS JEFES HUMANISTAS
EL ELEMENTO HUMANO DENTRO DE LASESCUELAS ES EL MAS FUNDAMENTAL DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, POR QUE RETOMA FACTORES PSICOSOCIALES, LOS JEFES RECAPACITAN EN QUE LOS SERES HUMANOS TIENEN NECESIDADES BÁSICAS Y SECUNDARIAS, ES DECIR EL AMOR Y EL AUTOESTIMA ES UNA NECESIDAD INDISPENSABLE QUE VA ENSAMBLADA A LA COMUNICACIÓN ENTRE JEEFE Y PERSONA, EN DONDE EL PENSAMIENTO Y LOS SESNTIMIENTOS SE MEZCLAN PARA UN PROFUNDO INTERÉSDENTRO DEL TRABAJO Y EL LOGRO DE UN EDUCACIÓN EFICAZ Y DE CALIDAD EN LOS GRUPOS.
ELTON MAYO, FRITZ ROETHLISBERGER Y WILIAM DICSON LLEVARON A CAB, ENETRE 1927 Y1932, UNA SERIE DE INVESTIGACIONES CONOCIDAS COMO LOS ESTUDIOS HAUTHORNE, EN LAS CUALAES ENCONTRÓ QUE LAS CONDICIONES FISICAS DEL LUGAR DE TRABAJO NO EXPLICABAN COMPLETAMENTE LA CONDUCTA PRODUCTIVA DE UN GRUPO DE OBRERAS ASI QUEDESCONCERTANTES HALLARON LA INFLUENCIA DE LOS SERES HUMANOS ENTRE SII EN EL LUGAR DE TRABAJO Y SURGIÓ LA ESCUELA QUE DEFENDIO EL ASPECTO HUMANPO EN UN CLIMA LABORAL, LAS APORTACIONES DE CHESTER BARNARD Y UN ALTO EJECUTIOVO DE LA COMPAÑÍA TELEFONICA NEW JERSEY BELL Y SU LIBRO LAS FUNCIONES DEL EJECUTIVO FUERON LA ESCENCIA PRINCIPAL PARA INFLUIR EN EL ENTORNO EDUCATIVO.
LOS JEFES CONORIENTACIÓN DE SISTEMAS.
TRATAN DE TENER UNA CALIDAD EDUCACIONAL COMPLEJA ANALIZANDO LAS SITUACIONES QUE SE PRESENTEN DENTRO DE LA ESCUELA Y ESTA AL TANTO DE LA TRAYECETORIA Y LOS OBJETIVOS DECEADOS SE LOGRAN FORMULANDO ACTUALAIZANDO Y TRANSFORMANDO EL PLAN DE TRABAJO QUE SE REQUIERA PARA ENRRIQUECERLO , SOBREVIVIENDO A SU AMBIENTE EXTERNO CONVINANDO ELEMENTOS Y ESTRATEGIASRETOMANDO...
MAESTERÍA EN EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PROFESORA: KARLA MICHAELL ESCALANTE RAMIREZ
MATERIA: ADMINISTRACIÓN
AUTOR: ARACELI AGUIRRE GONZÁLEZ
22 -03-2010
EL DIRECTOR Y EL SUPERVISOR COMO ADMINISTRADORES MODERNOS
DENTRO DE LASFUNCIONES DE DIRECTOR Y SUPERVISOR DE LA ESCUELA ES NECESARIO CONOCER LAS ETAPAS HISTÓRICAS DE LA ADMINISTRACION , LAS CUALES SE DIVIDEN EN CLÁSICA, HUMANISTA, SISTEMATICA Y DE CAMBIO (EXCELENCIA, COMPARATIVA Y DE CAMBIO).
ESTAS ETAPAS SE ANALIZARAN PARA ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO DE LA FUNCIÓN DE JEFATURA QUE EXISTIO EN LA ESCUELA.
LA ADMINISTRACION CLÁSICA MANIFIESTA CARACTERÍSTICAS NOMUY POSITIVAS , LA AUTORIDAD DE LOS JEFES ESTABA MUY MARCADA Y LOS SUPERVISORES ERAN MUY RIGUROSOS E INTOLERANTES DE LOS ERRORES Y LA DESCONFIANZA EN SUS COLABORADORES ESTABA PRESENTE EN TODO MOMENTO TODO LO CONTRARIO DE LA ADMINISTRACIÓN HUMANISTA , EN ESTA ADMINISTRACION LOS GEFES TOMABAN EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS DEL GRUPO Y TENIAN CONFIANZA EN EL TRDEBAJO DE CALIDAD DE SUS COLABORADORESTOMANDO EN CUENTA LA MOTIVACIÓN Y EL CLIMA LABORAL DE SUS TRABAJADORES.
SI A ADDMINISTRACIÓN SISTEMATICA SE REFIERE ,ESTA PROYECTABA UN MEDIO AMBIENTE EXTERNO PRIVILEGIANDO LA PLANEACION Y LA INFORMACION DENTRO DEL TRABAJO Y LA ORGANIZACION LA VEIAN COMO UN SISSTEMA.
ACERCA DE LA ADMINISTRACIÓN DE CAMBIO SE PUEDE AFIRMAR LA EXCELENCIA ERA SU PRIORIDAD CON EL PROPÓSITO DE SER COMPTITIVOSADAPTANDOSE A LAS ACTUALIZACIONES BUSCANDO CALIDAD Y EFICACIA TENIENDO VICIONES A CORTO PLAZO.
LOS JEFES CLÁSICOS.
LOS JEFES CLÁSICOS FUNCIONAN COMO JEFES ENERGICOS QUE SE PREOCUPAN POR EL CRECIMIENTO ACELERADO SI A EDUCACION SE REFIERE DIVIDIENDO EÑL TRDEBAJO DE QUIENES PIENSAN Y EJECUTAN ENFOCANDOCE NADAMÁS EN EL TRABAJO, MAYOR PARA UNA EDUCACION DE CALIDAD PARTIENDO DE REGLAS ESTRICTASY DANDO ORDENES E INSTRUCCIONOES PRESISAS, OPERANDO MECANICAMENTE CON DISEÑOIS DE TRABAJO BUSCANDO LA PERFECCIÓN MANTENIENDO UNA ORIENTACION COMPETENTE.
EN CONCLUSIÓN LA FALTA DE COMUNICACIÓN Y LO POCO FLEXIBLE DE LOS JEFES LA ORGANIZACIÓN NO DABA MUCHOS RESULTADOS BENEFICOS PARA LAS ESCUELAS POR QUE NO HABÍA RETROALIMENTACIÓN.
LOS JEFES HUMANISTAS
EL ELEMENTO HUMANO DENTRO DE LASESCUELAS ES EL MAS FUNDAMENTAL DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, POR QUE RETOMA FACTORES PSICOSOCIALES, LOS JEFES RECAPACITAN EN QUE LOS SERES HUMANOS TIENEN NECESIDADES BÁSICAS Y SECUNDARIAS, ES DECIR EL AMOR Y EL AUTOESTIMA ES UNA NECESIDAD INDISPENSABLE QUE VA ENSAMBLADA A LA COMUNICACIÓN ENTRE JEEFE Y PERSONA, EN DONDE EL PENSAMIENTO Y LOS SESNTIMIENTOS SE MEZCLAN PARA UN PROFUNDO INTERÉSDENTRO DEL TRABAJO Y EL LOGRO DE UN EDUCACIÓN EFICAZ Y DE CALIDAD EN LOS GRUPOS.
ELTON MAYO, FRITZ ROETHLISBERGER Y WILIAM DICSON LLEVARON A CAB, ENETRE 1927 Y1932, UNA SERIE DE INVESTIGACIONES CONOCIDAS COMO LOS ESTUDIOS HAUTHORNE, EN LAS CUALAES ENCONTRÓ QUE LAS CONDICIONES FISICAS DEL LUGAR DE TRABAJO NO EXPLICABAN COMPLETAMENTE LA CONDUCTA PRODUCTIVA DE UN GRUPO DE OBRERAS ASI QUEDESCONCERTANTES HALLARON LA INFLUENCIA DE LOS SERES HUMANOS ENTRE SII EN EL LUGAR DE TRABAJO Y SURGIÓ LA ESCUELA QUE DEFENDIO EL ASPECTO HUMANPO EN UN CLIMA LABORAL, LAS APORTACIONES DE CHESTER BARNARD Y UN ALTO EJECUTIOVO DE LA COMPAÑÍA TELEFONICA NEW JERSEY BELL Y SU LIBRO LAS FUNCIONES DEL EJECUTIVO FUERON LA ESCENCIA PRINCIPAL PARA INFLUIR EN EL ENTORNO EDUCATIVO.
LOS JEFES CONORIENTACIÓN DE SISTEMAS.
TRATAN DE TENER UNA CALIDAD EDUCACIONAL COMPLEJA ANALIZANDO LAS SITUACIONES QUE SE PRESENTEN DENTRO DE LA ESCUELA Y ESTA AL TANTO DE LA TRAYECETORIA Y LOS OBJETIVOS DECEADOS SE LOGRAN FORMULANDO ACTUALAIZANDO Y TRANSFORMANDO EL PLAN DE TRABAJO QUE SE REQUIERA PARA ENRRIQUECERLO , SOBREVIVIENDO A SU AMBIENTE EXTERNO CONVINANDO ELEMENTOS Y ESTRATEGIASRETOMANDO...
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