Ensayo de investigacion educativa

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MEXICO
MAESTRIA EN DOCENCIA Y ADMINISTRACION DE LA EDUCACION SUPERIOR


ANALISIS DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN LA PRACTICVA HISTORICO SOCIAL

DOCTOR: OSCAR RESENDIZ ARZOLA
INTEGRANTES:
Sofía Garduño García
Yazmin de la Cruz Velázquez
Omar Garduño García
Luz María Chávez Pérez
Sandra Garduño García
Karla Elizabeth Mendoza SánchezFebrero 2012.
PRESENTACIÓN


Hoy en día está presente el problema de la incorporación de la investigación a la práctica educativa, por ello es que el presente ensayo tiene como propósito analizar y realizar una crítica referente a como el docente debería tomar el papel de investigador.

Así mismo los beneficios que traerá consigo a la institución y más específicamente al grupo con el cualtrabaja. Dicha investigación es vista como una vía de solución a tales problemas, de ahí el que se quiera llevar la investigación educativa a la docencia, ya que gran parte de la investigación educativa no es realizada por maestros, por el contrario se ha originado por personal relacionado con disciplinas como psicología, sociología, etc.

Por lo que se ha tomado como referente a lainvestigación-acción y al método etnográfico, por ende:

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL DOCENTE EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA?





¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL DOCENTE EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA?


Desde hace siglos el papel del docente ha sido de vital importancia, ya que ellos son uno de los factores más importantes del proceso educativo, podemos remotarnos a la época de los grandes filósofos comoAristóteles y Sócrates, quienes a pesar de tener seguidores a quienes les enseñaban, su papel como docente no era visto como tal.

Siglos después en México, el papel del maestro no es visto como una profesión libre, ya que era controlado por el clero, pero posteriormente con el paso del tiempo el estado fue quien tomó el control de la educación y del magisterio ocupándose en la formación deldocente.

Hoy en día el maestro cuenta con una formación y reconocimiento social, pero todo ello no basta, es necesario realizar mejoras en la educación, y es donde el docente debe entrar en acción haciendo diversos tipos de investigación, con la finalidad de realizar transformaciones en beneficio de la educación misma, por ello su calidad profesional, su desempeño laboral y compromiso con losresultados.

El docente desde su trinchera tiene el compromiso de investigar como lo dice Stenhouse “el docente puede ser investigador desde su propia práctica” , fue él quien percibió al docente como investigador y comparte la perspectiva de modificar la práctica docente y perfeccionarla, anhela que el docente esté en condiciones de adoptar una actitud investigadora.
Por ende debe articularse lainvestigación a la docencia para reflexionar sobre la acción de educar utilizando la observación participante en el objeto de investigación. Pero ahora ¿Qué tipo de investigación debe emplear el docente?

Puede hacer uso de la investigación-acción, la cual conlleva a observar, descubrir e interpretar; el termino de investigación –acción fue propuesto por Lewin, nos centraremos en el concepto que daElliot, quien menciona que “la investigación-acción interpreta lo que ocurre desde el punto de vista de quienes actúan e interactúan en la situación problema, por ejemplo: profesores y alumnos, profesores y director”

Por ello la importancia de que sea el docente quien realice la investigación educativa, ya que conoce a profundidad los diversos problemas y se enfrenta a la realidad educativadía con día. Dichos problemas son los que guiarán la acción, pero lo fundamental en ello es que el maestro realice una exploración reflexiva desde su práctica, la planifique y sea capaz de introducir mejoras progresivas.

Todo ello debe ser en conjunto, puesto que el trabajo no sólo es de él debe también apoyarlo la comunidad educativa, cabe resaltar que los problemas no sólo se pueden...