Ensayo de la educacion en mexico

Ensayo sobre el procesamiento personal y subjetivo de los cambios biológicos.
Por: Saul Hernández Rosales

ENSAYO
BLOQUE III. EL PROCESAMIENTO PERSONAL Y SUBJETIVO DE LOS CAMBIOS BIOLÓGICOS

Como sabemos existe un constante interés por conocer lo que la teoría y la investigación tienen que decir acerca de los diversos aspectos de la vida natural, social, tecnológica y cultural. Existe unagran pluralidad de transformaciones en la naturaleza las cuales mantienen distintos grados de complejidad, entre ellos se distingue de forma especial aquel proceso que se refiere a la evolución o desenvolvimiento del hombre. El desarrollo humano es el estudio científico de cómo cambian las personas y a su vez cómo permanecen algunos factores a través del tiempo. Según Diane Papalia en su libro “Eldesarrollo humano” los cambios más notorios ocurren principalmente durante la niñez y la adolescencia. Es precisamente en la juventud (desde los 12 hasta los 20 años) cuando suceden una serie de transformaciones biológicas. Es sabido que las mencionadas modificaciones ocurren durante toda la vida y se presentan de dos formas: la cualitativa y la cuantitativa. El paso cuantitativo es la variaciónen el número o la cantidad del algo, como la estatura y el peso. El paso cualitativo es el que se produce en el carácter, la estructura o la organización. Generalmente se considera que la adolescencia comienza con la pubertad, es el proceso que conduce a la madurez sexual, cuando una persona puede engendrar. Incluso se ha dicho que “la adolescencia comienza en biología y termina en cultura”(Conger y Peterson). Sin embargo por razones diversas y de acuerdo a los objetivos del presente ensayo se define a la mencionada etapa como un:”resultado de la interacción de los procesos de desarrollo biológico, mental y social de las personas, (Diego Salazar Rojas en “Adolescencia, cultura y salud”).
Respecto al aspecto biológico, se hace hincapié en que las transformaciones físicas se convierten encaracterísticas sexuales primarias y secundarias. Relativamente estos cambios arrojan al adolescente en manifestaciones psicológicas, las cuales constituyen el procesamiento personal y subjetivo de dichos procesos. Siendo así queda delimitado que los efectos del crecimiento físico y corporal influirán en el ambiente familiar, escolar y de los pares. Por consiguiente he llegado a la elaboración dela siguiente hipótesis: “la imagen y las reacciones de valoración-devaluación que se forma el adolescente son fuertemente determinadas por los factores socio-afectivos, el medio económico, social y familiar”. Para comenzar con la argumentación de los hechos y enunciados encontramos que una de las grandes paradojas de los jóvenes se encuentra en hallar su propia identidad, para expresarse comoseres únicos, y el arrollador deseo de ser exactamente iguales a sus amigos o amigas. Es aquí en donde las relaciones socio-afectivas establecidas por los pares, (ya sea entre individuos de diferente sexo o del mismo se encierran en determinadas magnitudes, las cuales pueden tener efectos positivos o negativos). Generalmente en la mayoría de los casos el interés se centra más por la apariencia quepor cualquier otro aspecto de si mismo y en correspondencia a muchos no les agrada la idea de cómo se ven ante un espejo. A menudo de manera constante se comparan con los demás y de forma irremediable se angustian cuando sucede algún estancamiento en su crecimiento. Pero ¿Por qué existe una constante preocupación por la imagen de si mismo?, la respuesta la encontramos precisamente en los obstáculossociales reales o imaginarios. Definir a los reales seria describir o detallar los momentos diarios que originados por los medios de control ideológico permiten la supervivencia de los modelos educacionales de los jóvenes. Definir a los imaginarios seria todas aquellas circunstancias creadas en la mente del joven a partir de su convivencia con el mundo social y con las tradiciones de su cultura....