ensayo de neceseidades educativas especificas
Páginas: 5 (1039 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2014
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN INTERVENCION EDUCATIVA
ENSAYO:
“Necesidades educativas especificas BLOQUE I”
Fecha: Acapulco, gro, a jueves 24 de octubre del 2013
INTRODUCCION
El concepto de necesidades educativas especificas siempre ha existido pero nosotros mismos nos hemos encargado de clasificar a estas personas ya que antes no setenía mucho conocimiento sobre cómo educar a personas con deficiencias físicas o mentales y se les clasificaba como personas tontas o que no sabían hacer nada, actualmente hay discriminación hacia estas personas debido a la ignorancia respectos a niños y jóvenes que se encuentran en dicha situación y no saben cómo deben ser tratados y educados para integrarlos a la sociedad.
Las personas connecesidades educativas específicas no necesariamente tienen alguna discapacidad física, cualquier niño puede llegar a tener una necesidad educativa especial y no solo aquel con discapacidad, es decir que no todos los niños con discapacidades tienen necesidades educativas especiales ni todos los niños sin discapacidad están libres de ellas.
Actualmente gracias a movimientos sociales y educativos, seenfatizan principios de convivencia y desarrollo social que impactan de diferente manera a la vida cotidiana, buscando procesos más integrales que puedan beneficiar tanto a los individuos y/o a sus grupos de referencia a la vez para evitar la exclusión de las personas con necesidades educativas especificas.
DESARROLLO
La vida es diversidad, diversidad de especies, diversidad deecosistemas, diversidad cultural, a veces parece no tener límites.
Podemos utilizar la diversidad como una fuerza que promueve posibles respuestas y aportaciones en el espacio en aula; aprendemos más de personas con experiencias diferentes, que provienen de mundos diferentes, nuevos enfoques que permiten replantearnos los nuestros y reconstruir nuestro conociemiento.la diversidad permite hacermás factible y más posible el aprendizaje.
A lo largo de la historia se han utilizado diferentes términos para referirse a las personas con alguna deficiencia física o sensorial o a quienes presentan graves problemas de aprendizaje o de conducta. Algunos de estos términos son despectivos y peyorativos. Se ha buscado logar la integración de estas personas, pero para eso es necesario quedesaparezcan las etiquetas y la clasificación.
El lenguaje es una herramienta significativa en la lucha existente para definir partes de la realidad, pues la comunicación en si misma se ha convertido en un proceso difícil y confuso las etiquetas para definir los fenómenos sociales han perdido su significado debido a la necesidad de reelaborar ciertos términos y definiciones. Gracias a los esfuerzosconjuntos de las personas con discapacidad, los profesionales que las atienden y algunos sectores de la sociedad, se ha podido cambiar la terminología utilizada para referirse a estas personas.las modificaciones en los términos se han propuesto con la intención de eliminar la connotaciones negativas que adquirían los términos usados. Pero lo cierto es que, hasta ahora, cualquier término utilizado parareferirse a esta población alcanza connotaciones negativas por el uso de el se hace, más que por la significación que tenia previamente.
En 1980 se público un documento en el que se plantea una nueva aproximación conceptual y se habla de tres niveles diferentes: deficiencia, discapacidad y minusvalía.
Se habla de deficiencia cuando hay una pérdida o anormalidad de alguna estructura o funciónpsicológica, fisiológica o anatómica. Se habla de una discapacidad cuando debido a la deficiencia, hay restricción o ausencia de ciertas capacidades necesarias para realizar alguna actividad, dentro del margen que se considera “normal” para el ser humano y se dice que es una minusvalía cuando como consecuencia de la deficiencia y de la discapacidad tiene limitaciones para desempeñar un determinado...
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN INTERVENCION EDUCATIVA
ENSAYO:
“Necesidades educativas especificas BLOQUE I”
Fecha: Acapulco, gro, a jueves 24 de octubre del 2013
INTRODUCCION
El concepto de necesidades educativas especificas siempre ha existido pero nosotros mismos nos hemos encargado de clasificar a estas personas ya que antes no setenía mucho conocimiento sobre cómo educar a personas con deficiencias físicas o mentales y se les clasificaba como personas tontas o que no sabían hacer nada, actualmente hay discriminación hacia estas personas debido a la ignorancia respectos a niños y jóvenes que se encuentran en dicha situación y no saben cómo deben ser tratados y educados para integrarlos a la sociedad.
Las personas connecesidades educativas específicas no necesariamente tienen alguna discapacidad física, cualquier niño puede llegar a tener una necesidad educativa especial y no solo aquel con discapacidad, es decir que no todos los niños con discapacidades tienen necesidades educativas especiales ni todos los niños sin discapacidad están libres de ellas.
Actualmente gracias a movimientos sociales y educativos, seenfatizan principios de convivencia y desarrollo social que impactan de diferente manera a la vida cotidiana, buscando procesos más integrales que puedan beneficiar tanto a los individuos y/o a sus grupos de referencia a la vez para evitar la exclusión de las personas con necesidades educativas especificas.
DESARROLLO
La vida es diversidad, diversidad de especies, diversidad deecosistemas, diversidad cultural, a veces parece no tener límites.
Podemos utilizar la diversidad como una fuerza que promueve posibles respuestas y aportaciones en el espacio en aula; aprendemos más de personas con experiencias diferentes, que provienen de mundos diferentes, nuevos enfoques que permiten replantearnos los nuestros y reconstruir nuestro conociemiento.la diversidad permite hacermás factible y más posible el aprendizaje.
A lo largo de la historia se han utilizado diferentes términos para referirse a las personas con alguna deficiencia física o sensorial o a quienes presentan graves problemas de aprendizaje o de conducta. Algunos de estos términos son despectivos y peyorativos. Se ha buscado logar la integración de estas personas, pero para eso es necesario quedesaparezcan las etiquetas y la clasificación.
El lenguaje es una herramienta significativa en la lucha existente para definir partes de la realidad, pues la comunicación en si misma se ha convertido en un proceso difícil y confuso las etiquetas para definir los fenómenos sociales han perdido su significado debido a la necesidad de reelaborar ciertos términos y definiciones. Gracias a los esfuerzosconjuntos de las personas con discapacidad, los profesionales que las atienden y algunos sectores de la sociedad, se ha podido cambiar la terminología utilizada para referirse a estas personas.las modificaciones en los términos se han propuesto con la intención de eliminar la connotaciones negativas que adquirían los términos usados. Pero lo cierto es que, hasta ahora, cualquier término utilizado parareferirse a esta población alcanza connotaciones negativas por el uso de el se hace, más que por la significación que tenia previamente.
En 1980 se público un documento en el que se plantea una nueva aproximación conceptual y se habla de tres niveles diferentes: deficiencia, discapacidad y minusvalía.
Se habla de deficiencia cuando hay una pérdida o anormalidad de alguna estructura o funciónpsicológica, fisiológica o anatómica. Se habla de una discapacidad cuando debido a la deficiencia, hay restricción o ausencia de ciertas capacidades necesarias para realizar alguna actividad, dentro del margen que se considera “normal” para el ser humano y se dice que es una minusvalía cuando como consecuencia de la deficiencia y de la discapacidad tiene limitaciones para desempeñar un determinado...
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