Ensayo Del Conductismo

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 202 TUXTEPEC, OAX.

MAESTRIA EN EDUCACIÓN BÁSICA

LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO DESDE LOS TEORICOS COGNOSCITIVISTAS.

TEMA: EL CONDICIONAMIENTO DE IVAN PAVLOV



ALUMNA: LOYDA UNISES CUERVO FARIAS
FECHA 07/SEPTIEMBRE/ 2012INTRODUCCION
La palabra observación de acuerdo al diccionario ciencias de la educación, se configura como: “una etapa del método científico que posee un campo especifico de actuación y unas técnicas apropiadas de control para lograr el máximo grado posible de objetividad en el conocimiento de la realidad”.
Por tal motivo, me detendré en un fisiólogo ruso que en 1890 obtuvo la plaza deprofesor de fisiología en la Academia Médica Imperial y fue nombrado director del Departamento de Fisiología del Instituto de Medicina Experimental de San Petersburgo. En la siguiente década centró su trabajo en la investigación del aparato digestivo y el estudio de los jugos gástricos, trabajos por los que obtuvo el premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1904.
En el presente ensayo,encontraremos cómo se da la relación estímulo respuesta como un medio condicionante. Debido a un experimento realizado por Ivan Pavlov así como sus aportaciones a la pedagogía.

De acuerdo a lo anterioriormente plasmado, las observaciones originales de Pávlov eran simples quién colocó alimentos o ciertos ácidos diluidos en el hocico de un perro hambriento, éste empieza a segregar un flujo desaliva procedente de determinadas glándulas. Este es el reflejo de salivación, pero eso no es todo. Pavlov observó que el animal también salivaba cuando la comida todavía no había llegado al hocico: la comida simplemente vista u olida provocaba una respuesta semejante. Además, el perro salivaba ante la mera presencia de la persona que por lo general le acercaba la comida o cualquier otro estímulo quesistemáticamente la anunciara.
Esto llevó a Pavlov a desarrollar un método experimental para estudiar la adquisición de nuevas conexiones de estímulo-respuesta. Indudablemente, las que había observado en sus perros no podían ser innatas o connaturales de esta clase de animal, por lo que concluyó que debían ser aprendidas (en sus términos, condicionales).
El primer paso, cuando se realiza esteexperimento, es familiarizar al perro con la situación experimental que va a vivir, hasta que no dé muestras de alteración, sobre todo cuando se le coloca el arnés y se le deja solo en una sala aislada. Se practica una pequeña abertura o fisura en la quijada del perro, junto al conducto de una de las glándulas salivares. Luego, se le coloca un tubito (cánula) de cristal para que salga por él lasaliva en el momento en que se activa la glándula salivar. La saliva va a parar a un recipiente de cristal con marcas de graduación, para facilitar su cuantificación.

Esta diferencia entre "condicionado" y "condicional" es importante, pues el término "condicionado" se refiere a un estado, mientras que el término "condicional" se refiere a una relación, que es precisamente el objeto de suinvestigación. Realizó el conocido experimento consistente en hacer sonar un metrónomo (a 100 golpes por minuto, aunque popularmente se cree que utilizó una campana) justo antes de dar alimento en polvo a un perro, llegando a la conclusión de que, cuando el perro tenía hambre, comenzaba a salivar nada más al oír el sonido del metrónomo (aparato que en ocasiones utilizan los músicos para marcar elritmo).
Si bien es cierto en el aula, podemos darnos cuenta con los niños, lo que sucede a las 10:30 cuando están esperando el toque del recreo los alumnos, están a la expectativa de su salida, en espera de sus alimentos su mente está dirigida en el apetito que manifiestan.
En la década de 1930 volvió a destacarse al anunciar el principio según el cual la función del lenguaje humano es...