ENSAYO DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CENTRO UNIVERSITARIO
TZOMPANCO TEPEYAC, A.C.


CUARTO CUATRIMESTRE

MATERIA
ESTRATEGIAS ESPECIALIZADAS DE INTERVENCIÓN EN LOS PROCESOS INSTRUCCIONALES



COORDINADORA
MTRA. SANDRA ADRIANA GONZÁLEZ MARTÍNEZ



ALUMNO
PROFR. EMILIO BALTASAR GARCÍA GUADARRAMA






VALLE DE BRAVO, MÉX. MARZO DE 2013.

Uno de los defectos de la educación moderna es que hace demasiado énfasis en el aprendizaje deciertas especialidades, y demasiado poco en un ensanchamiento de la mente y el corazón por medio de un análisis imparcial del mundo.
Bertrand Russell

Hoy más que nunca es obvio que vivimos en un mundo de cambios, en donde todos y cada uno de ellos afecta de manera directa o, en algunos momentos, indirectamente al individuo. Y en la educación no es un rubro que escape a esta vorágine de cambios, endonde se busca que este ambiente se de de manera homogénea dejando de lado todos los individuos tenemos características diferentes. Dentro de ello el papel del docente es mantenerse en un proceso de contante aprendizaje, pensando que los conocimientos son efímeros, ya no definitivos, una situación que está impactando al permitir que se vayan quedando huecos en el proceso de aprendizaje de susalumnos.

Para poder construir entornos de aprendizaje adecuados y tratar de erradicar las dificultades del aprendizaje, es necesario que entremos en conflicto cognitivo ya que el sujeto cognoscente construye su propio conocimiento (Vigotsky, 1978), y para lograr ello los docentes tenemos que ser humildes y luchar por mejorar nuestros entornos de estudio y trabajo.

Dentro del proceso educativoexisten momentos en donde los alumnos encuentran obstáculos en su entorno para lograr aprendizajes que le permitan la adquisición de conocimientos o el desarrollo de habilidades y competencias, que ponga en juego para un mejor desenvolvimiento en su vida tanto personal como en su relación con la comunidad que lo rodea.

Una dificultad de aprendizaje es denominado como un obstáculo o trastorno quedificulta el desarrollo normal de la actividad escolar del alumno y le impiden la consecución plena de los objetivos educativos (Diccionario de las Ciencias de la Educación).

Y el principal actor en el seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos, es el docente, ya que él es quien pasa el mayor tiempo con el alumno en el aula y en la escuela, debiendo estar al tanto de lo que le ocurre entodos los ámbitos en sus diversas esferas como individuo como son: las que presenta el propio alumno, las que se encuentran en el contexto social y por último las localizadas en la escuela.

Estas manifestaciones se encuentran con mayor frecuencia en los aspectos de lenguaje y el razonamiento matemático. En dichos aspectos se ponen de manifiesto las dislexias, digrafías, discalculias, etc.

Todosestos factores son los que llevan el alumno a un retraso escolar y por consecuencia a impactar en un fracaso escolar, y al final propicia, por lo regular, el abandono de la escuela por el alumno. Ya que trata de evitar la señalización, estigmatización y el rechazo de sus compañeros.

El aprendizaje se puede conceptualizar de acuerdo a la corriente o doctrina que tengamos como fundamento oformación, pero en esencia todas buscan mejorar al individuo. Por lo cual el aprendizaje es la actividad mental por medio del cual el conocimiento, y la habilidad, los hábitos, actitudes e ideales son adquiridos, retenidos y utilizadas, originando progresivas adaptaciones y modificaciones de la conducta (Kelly, 1961).

Dentro de la Reforma Integral para la Educación Básica es uno de los aspectos que se hadejado de lado, el alumno no busca tanto el aprendizaje sino realizar procesos para la búsqueda de este, dejando de lado el dominio de los contenidos que lo alumno deben de poseer. Y en dicho proceso cada alumno puede desarrollar las mismas actividades, pero el aprendizaje puede ser diferente, o sea, el dominio del contenido puede ser diferente. Ante esta situación el docente es quien debiera...