Ensayo Educación Inclusiva

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
PEDAGOGIA SOCIAL PARA LA REHAILITACIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN








ESPACIO ACADEMICO
ETNOEDUCACIÓN







DOCENTE
HOLMES MORENO MURILLO







ESTUDIANTE
LAURA STEFANY PÉREZ MERCHÁN







IX SEMESTRE






ARMENIA, QUINDIO
8 DE MARZO DEL 2014


EDUCACIÓN INCLUSIVA ¿UN MODELO DEL FUTURO?

La educación inclusivanace de la necesidad de atender a todos los niños, niñas, adolescentes y o adultos en situación de vulnerabilidad sin distinción de raza, genero, condición física, social y cultural en los diferentes grados de educación. Inicialmente se desarrolló este modelo con el fin de integrar o incluir a personas con discapacidad cognitiva o talentos excepcionales, se dirigió inicialmente a esta poblacióndado a los antecedentes de marginación que esta población han tenido, inicialmente en la antigüedad en donde las personas con discapacidad no accedían a la escuela quizás por el hecho de que en esa época predominaba el rechazo y el abandono hacia las personas “deficientes” ya que estas personas se les denominada como un castigo de Dios a sus familias y por tal se les negaba un proceso de integracióny desarrollo en una sociedad.

Con esta idea inicial se crean las escuelas especiales para personas con discapacidad en el siglo XVI, pero se desarrolla en el siglo XVIII, más exactamente en 1828 en Francia se abren las puertas a los “deficientes” gracias a Tirad quien demostró con algunos de sus trabajos que había una posibilidad de enseñar y educar a los débiles mentales. Y este también diopaso a otros como abad de l’Épée creó el primer lenguaje de señas, Samuel Heinecke desarrollo una metodología para enseñar a las personas sordas a comunicarse de forma verbal y en 1829 Louis Braille creo la escritura a base de puntos en relieve reconocida internacionalmente como el sistema Braille como el sistema de lectura y escritura para personas invidentes y de baja visión.

“la educación esun derecho fundamental. Es la clave del desarrollo sostenido, la paz y la estabilidad dentro y entre los países y por ello constituye un medio indispensable para una participación efectiva en las sociedades y las economías del siglo XXI, que se ven afectadas por una rápida globalización” (Foro Mundial Educación Para Todos. Par.6).

Gracias a estas investigaciones que desarrollaron y laapertura de las escuelas especiales se demostró que la educación y la sociedad estaba en ese tiempo en una grave equivocación en cuanto a los alcances y capacidades de las personas con discapacidad y que además podían competir cognitivamente y físicamente con una persona que tenía todas sus capacidades sin ningún problema pero claro está desarrollando procesos adaptados de acuerdo a la discapacidad.El siguiente paso que se dio frente a este tema fue la llamada Pedagogía terapéutica (Siglo XIX Y XX) en donde se desarrollo una polémica con respecto de a quien le correspondía la prioridad en la educación de los deficientes. En esta perspectiva ni las medidas médicas ni las pedagógicas eran consistentes o complementarias para hacer una intervención más efectiva. Y da pie para la tendenciapsicométrica. Alfred Binet desarrollo la primera prueba de esta tendencia cuyos resultados clasifican y establecen jerarquías en función de la capacidad mental, gracias a esta prueba en 1905 se da paso a la atención educativa especializada y surgen las escuelas especiales para personas con “retraso mental”

La educación especial aparece en 1917 en Europa debido a la expansión y obligatoriedad de laeducación se detectan numerosos estudiantes en las aulas con dificultades en el aprendizaje, estos estudiantes presentaban diferentes dificultades y en respuesta a esto se crearon las aulas especiales en las escuelas ordinarias, esto dio lugar al reconocimiento a la atención a las personas con discapacidad de manera personalizada generando profesorado preparado, implementación de programas...