Ensayo elementos del currículo

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

El estudio del currículo ha llamado la atención no sólo de pedagogos, sino de toda la
sociedad, ante la búsqueda de respuestas o líneas de acción para mejorar la educación en
nuestro país. La intención del presente ensayo es introducir al lector a las implicaciones teóricas y
prácticas que confiere el término currículo.
El entornosociocultural de la escuela donde se ejecuta el currículo, siempre ha estado en
constante cambio y ante la amenaza del exceso de información a la que es sujeta hoy en día, se
ha visto en la necesidad de implementar acciones que le ayuden a integrar lo que sucede en su
medio externo y lo que acontece en las aulas. establecen: Si queremos que los alumnos y
alumnas puedan integrarse de la mejor maneraposible a los ambientes ambiguos y complejos que
les tocará vivir, y que además, puedan contribuir al desarrollo de sí mismos, de sus congéneres y
de sus comunidades, tendremos que hacer algo para que éstos sepan seleccionar y procesar la
información y, además, obtenerla a través de un conocimiento adecuado y eficaz de los avances
tecnológicos. Este aspecto es uno de los grandes desafíos alos que nos enfrentamos como
docentes, pues no basta con aquello que podemos ejercer en la institución, sino que nuestras
acciones sean llevadas por los alumnos a sus hogares y al medio que los rodea. Una de las
actividades que realizamos en nuestra práctica docente es cuestionar a los alumnos sobre lo que
están percibiendo del mundo y su aplicabilidad en el aula.
Muchosen esos momentos, tal vez ni se den cuenta que se está generando un
aprendizaje significativo, pues el dar respuesta a una cuestionamiento, implica muchas veces una
reflexión. No podemos pretender el éxito de un currículo si los maestros, y en sí la institución están
desactualizados, es decir, no tienen un objetivo común y una línea de acción conjunta que ayude
a presentar, guiar ypracticar las grandes preguntas que se nos presentan como especie humana.
Es así como crecimiento personal es el resultado de la participación del niño en una
amplia gama de actividades educativas de diferente naturaleza que no se reducen a la educación
escolar. Por todo esto el diseño curricular adopta una estructura fundamentalmente abierta,
dejando un amplio margen de actuaciónal profesor, que debe adaptarlo a cada situación particular
según las características concretas de los alumnos y los otros factores presentes en el proceso
educativo. Debe ser un modelo que refleje una concepción constructivista de la intervención
pedagógica.
El currículo en sí presenta elementos esenciales partiendo de un nivel abierto y flexible
que es establecido porla administración llamado diseño curricular base. El segundo nivel de
concreción curricular compete establecerlo al equipo de profesores de un centro. A este nivel se le
denomina proyecto curricular de centro. . Y, por último, teniendo como marco este Proyecto, cada
profesor tiene que elaborar su programa de aula
En el diseño curricular base se señala un primer nivel de intencioneseducativas. Fija las
experiencias educativas que el sistema educativo ha de garantizar para todos los alumnos,
dejando un amplio margen de maniobra para las correspondientes concreciones y adaptaciones
curriculares. Y pretende ser también un documento que oriente a los profesores sobre el plan de
acción a seguir para lograr esas intenciones.
Uno de los aspectos más modernosintroducidos son las adecuaciones significativas
que se pueden definir como modificaciones que se realizan en uno o más elementos de la
programación curricular para atender a las diferencias individuales de los educandos. Existen las
Adaptaciones de acceso que se refieren a los aspectos físicos-motores del sujeto que le impide
acceder al currículo en la forma como está elaborado. Visto desde...