ensayo escuela activa

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo da a conocer la postura adquirida por dos estudiantes frente al modelo de enseñanza de escuela activa, evaluando todos sus componentes, fundamentos y objetivos, además de argumentar el por qué de los mismos. Las ideas expresadas en el cuerpo de trabajo están apoyadas en su mayoría en teorías de personajes destacados que han hecho grandes aportes en el campopedagógico y los argumentos presentados son resultado de un minucioso análisis de ellos y resultado de un pensamiento crítico y reflexivo hecho desde una óptica pedagógica y un contexto didáctico.
Se destacan principalmente los conceptos de Teoría y Práctica, dos términos importantes que se han venido teniendo en cuenta en el planteamiento de modelos de enseñanza y aprendizaje a través de los añosy ante los cuales se asumen diferentes posturas y medios para incorporarlos armónicamente a las enseñanza, es decir, de modo que se complemente el uno con el otro, pero evidenciando el grado importancia que se le da en este caso, en el modelo de escuela activa o nueva.
Por último se expone una opinión sobre el campo más adecuado para aplicar este modelo, brindando razones por las cuales suimplementación en etapas tempranas del desarrollo puede ir más acordes con las bases y fundamentos que dicho movimiento plantea.












ESCUELA ACTIVA: TEORÍA VS PRÁCTICA.

El contexto pedagógico de la escuela activa propone la acción como método único de aprendizaje integral, enfocando su atención principalmente al estudiante y reconociendo al maestro como un acompañante delproceso y no como una figura autoritaria que acepte cuestionamientos. “La escuela activa es la escuela de la acción. Por eso es activa. La acción es vida. Afirmamos pues que la escuela activa aspira a una educación integradora de todas las facultades humanas, en la que la vida del educando es tanto el instrumento que educa como el objetivo educativo. La escuela activa es, sobre todas las cosas, unaactitud ante la vida.” (Vazquez, E)
La escuela activa nace como una contrapropuesta de la escuela tradicional. Se desarrolla en un contexto social de aprendizaje rígido y basado en la memorización de conceptos, donde resultaba más fácil transmitir la teoría que pasarla a la práctica. La escuela activa busca por el contrario suprimir en amplia medida la transmisión de conocimiento teórico, quizás comorespuesta a un modelo tradicional esquemático.
Para Locke, precursor de la escuela activa, “toda la filosofía se centra en nuestra experiencia del mundo; no en el mundo en sí, sino en cómo nosotros experimentamos el mundo. Ahora bien, todas nuestras ideas proceden, según Locke, de dos fuentes distintas pero relacionadas: en primer lugar, la sensación (…) En segundo lugar, las ideas se forman ennuestra mente por medio de la reflexión, la cual entiende Locke como el resultado de la operación de la mente sobre las sensaciones previas.” (Locke, J 1894). Este concepto en sí, es en lo que se fundamenta la teoría del empirismo, el cual a su vez, es la base principal de la escuela activa o nueva.
Entonces se habla de una práctica activa que busca sobreentender la teoría e integrarla de formaintrínseca aunque esta forma no permite la comprensión y la transmisión adecuada de la teoría. Por esto, se dificultan los procesos de meta cognición, es decir, el sujeto que aprende empíricamente – fundamento de la escuela activa - no va a cuestionarse sobre la forma en que podría transmitir un saber y su único medio para mostrarlo será la práctica.
Por otra parte, alejándonos de los aspectos queconsideramos negativos, este tipo de escuela propone un saber integral que desde el punto de vista social mejora las relaciones e integración a la vida laboral y en comunidad.
Este modelo de escuela activa podría suponer un gran aporte en caso de ser implementado en las etapas iniciales del desarrollo humano, puesto que el infante necesita del avance de habilidades motoras y de la continua...