ESCUELA ACTIVA

Modelo activista






Nathalia Medina
Luisa Mayor
Daniela Rodríguez
Valentina Vallejo
Grado: 11-1





Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali
21 de Octubre
2014
ESCUELA ACTIVA
Surgió a finales del siglo XlX con la revolución Francesa y el Darwinismo los cuales generaron avances y cambios en la pedagogía.
EXPONENETES
Pestalozzi
Froebel
HerbartRousseau
NUEVAS METODOLOGIAS
La escuela debe crear condiciones para facilitar la manipulación y la experimentación por parte de los estudiantes.
El niño pasa a ser el centro de los procesos educativos y tanto los programas como los métodos tendrán que partir de sus necesidades, motivaciones e intereses.
PROPOSITOS
Para que enseñar
Que enseñar
Cuando enseñar
Como enseñar
Qué y cómo evaluarCOSNTRUCCION DE LA ESCUELA NUEVA
LA ESCUELA
Preparar al niño para enfrentar la vida
Se vinculada a la naturaleza con la vida, contextualizada con las necesidades y problemáticas de la zona en la que se nace
Dara punto de partida a la manipulación, vivencia y contacto directo con los objetos
Dara prioridad al niño, a la experimentación, la vivencia y manipulación

El DOCENTE: Es guía,acompañante y facilitador
EL ALUMNO: es el motor de su propio desarrollo
EVALUACION: Sera integral, deberá ser cualitativa ya que considera que el ser humano no se le puede cuantificar
“Solo se aprende aquello que interesa”
PLANEACIÓN CURRICULAR – MODELO ACTIVISTA
Fecha: 28-Octubre-2014
Grado: Primero de Primaria
Área: Ciencias Naturales
Docentes: Daniela Rodríguez, Nathalia Medina, Luisa Mayor yValentina Vallejo
CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO
Hay un total de 20 niños
Por lo general tienen edades entre los 5 y 6 años.
La mayor parte de los estudiantes son niños.
Los estratos varían entre 3,4 y 5
Hay un total de 4 niños afro descendientes

DESEMPEÑO ACADÉMICO
La gran mayoría de los estudiantes, por no decir que todos, presentan atención ante lo que la profesora explica o expone perosolo después se distraen, también siguen consecuentemente la tarea o actividad asignada logrando así resultados exitosos
CONVIVENCIA
Existe en general un trato poco adecuado, presente más que todo en el tiempo libre, donde se les da ula ulas, juguetes variados, fichas para armar o simplemente un tiempo libre de actividades, en donde los tratos bruscos, inconvenientes, patadas, juegos de espadasy peleas son los protagonistas, participando tanto niños como niñas, generando daños o accidentes a los propios estudiantes
INCLUSIÓN
Existe aparentemente un solo niño el cual es excluido por su propia maestra, siendo aquel niño; problemático e indisciplinado, creando así distracciones ante sus propios compañeros, además de no recibir las instrucciones o peticiones de su maestra, ante esto lasmaestra lo aparta de sus compañeros al momento de cada actividad o clase a realizar
Consideramos que esta no es la manera apropiada de hacer que el niño cambie o caiga en cuenta de su mala conducta, por el contrario es necesario que el conviva constantemente con sus compañeros en medio de diferentes ambientes, dándole motivaciones además de crear una comunicación limpia en donde se reprenda yconcientice al niño de su error, de igual forma es necesaria la ayuda de los padres, siendo su hogar el principal lugar en donde podrán instruirlo de la mejor manera.

ESTANDARES DE COMPETENCIA

Desarrollo sensorial:
Se agrupan un conjunto de actividades dirigidas al desarrollo en los niños respecto a sus acciones perceptuales, a las cualidades de los objetos como lo son las formas,colores, tamaños y las relaciones espaciales que se dan por la ubicación de los objetos con relación a otros.
Desarrollando así, la observación, el análisis, la comparación, la diferenciación, la concentración, atención ante la tarea que realiza, interpretación de la tarea y determinación de soluciones, contribuyendo en general al desarrollo de habilidades esenciales para aprender las formas y los...