Ensayo Escuelas Efectivas
Páginas: 7 (1716 palabras)
Publicado: 6 de marzo de 2013
GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR
“Escuelas Efectivas, calidad y el rol social de la Educación”
Docente: Eliana Schmitt Bernal
INTEGRANTES:
Patricio Delgado.,
Alex Henríquez M.,
Carlos Sepúlveda C.
SANTIAGO, OCTUBRE 26 DE 2012
RESUMEN
Una constante reflexión pedagógica ha de ser el motor de una mejor educación, teniendo como eje central el concepto de mejora constante, es asícomo en el último tiempo se centra la discusión y la investigación en los factores que debe tener una escuela para denominarse efectiva.
Distintos investigadores describen factores claves que debe combinar una Escuela que quiera ser catalogada como Efectiva, entendiendo que es el producto de la combinación de estos factores y no la suma de cada uno de ellos en forma independiente lo que les permitenalcanzar los mejores resultados académicos.
¿Pero cuáles son los beneficios reales de las Escuelas efectivas centrándose en que uno de los fines de la Educación es formar integralmente ciudadanos capaces de reflexionar y con herramientas para la vida?
La calidad humana de una sociedad debería evaluarse por
la calidad de vida de sus miembros más débiles.
(Bauman, 2001, 95).
INTRODUCCIONHoy en día gran parte de las investigaciones pedagógicas se centran en las denominadas escuelas efectivas, éstas se pueden definir principalmente como aquellas escuelas que teniendo todo adverso como son índices de vulnerabilidad, escasos recursos, etc., logran de igual forma tener buenos resultados académicos.
En el marco de las investigaciones para identificar los factores que influyen enque una escuela pueda ser catalogada de efectiva, existen multiplicidad de indicadores o variables. Estos indicadores van variando de acuerdo al contexto de cada uno de los centros en los que se realizaron dichas investigaciones.
A pesar de lo anterior, existen consensos mínimos establecidos, entre ellos uno que hoy en día está en boga y en el centro de interés de los movimientos sociales,los que piden como eje central de sus peticiones, y con justa razón, una educación de calidad.
Es así como todo lo relativo a la calidad está en directa relación con la eficacia, la importancia de algunos otros factores que se repiten en la mayoría de las investigaciones existentes son los que permiten establecer como factores relevantes el liderazgo, maestros con altas expectativas de susalumnos siendo éstas siempre realistas y demostrables en objetivos reales y concretos, un ambiente grato donde el centro del quehacer educativo está en la enseñanza y en el aprendizaje, el trabajo en equipo y el alto grado de compromiso y profesionalismo por parte de los docentes, donde las metas y objetivos son compartidos por toda la comunidad escolar los que por diversos motivos comparten un gransentido de pertenencia sobre su escuela y donde también es parte fundamental el rol del hogar en la formación de los estudiantes.
El concepto de escuelas efectivas viene a romper el paradigma de que los resultados que obtengan los estudiantes dependerán en su gran mayoría de factores como el contexto sociocultural en el que se desenvuelven o el nivel de escolaridad de los padres. Se otorga así unrol central a la Escuela en la que, si se conjugan bien los elementos necesarios, será posible lograr la tan anhelada educación de calidad. Este nuevo concepto de escuelas efectivas viene a romper con un estigma y se erige como un nuevo propósito, donde la educación no sea solo entendida como la estructura base que replica constantemente los modelos sociales existentes que tienden a privilegiar alas clases sociales más acomodadas.
DESARROLLO
El año 2011 sin duda fue el año de la Educación, ocupo gran parte del debate social y Chile entero tomó conciencia de que una Educación de Calidad es la principal herramienta con la que cuenta el país para poder avanzar hacia el desarrollo y hacia una mejor sociedad. El concepto calidad es nombrado fuertemente y sin duda este se relaciona...
“Escuelas Efectivas, calidad y el rol social de la Educación”
Docente: Eliana Schmitt Bernal
INTEGRANTES:
Patricio Delgado.,
Alex Henríquez M.,
Carlos Sepúlveda C.
SANTIAGO, OCTUBRE 26 DE 2012
RESUMEN
Una constante reflexión pedagógica ha de ser el motor de una mejor educación, teniendo como eje central el concepto de mejora constante, es asícomo en el último tiempo se centra la discusión y la investigación en los factores que debe tener una escuela para denominarse efectiva.
Distintos investigadores describen factores claves que debe combinar una Escuela que quiera ser catalogada como Efectiva, entendiendo que es el producto de la combinación de estos factores y no la suma de cada uno de ellos en forma independiente lo que les permitenalcanzar los mejores resultados académicos.
¿Pero cuáles son los beneficios reales de las Escuelas efectivas centrándose en que uno de los fines de la Educación es formar integralmente ciudadanos capaces de reflexionar y con herramientas para la vida?
La calidad humana de una sociedad debería evaluarse por
la calidad de vida de sus miembros más débiles.
(Bauman, 2001, 95).
INTRODUCCIONHoy en día gran parte de las investigaciones pedagógicas se centran en las denominadas escuelas efectivas, éstas se pueden definir principalmente como aquellas escuelas que teniendo todo adverso como son índices de vulnerabilidad, escasos recursos, etc., logran de igual forma tener buenos resultados académicos.
En el marco de las investigaciones para identificar los factores que influyen enque una escuela pueda ser catalogada de efectiva, existen multiplicidad de indicadores o variables. Estos indicadores van variando de acuerdo al contexto de cada uno de los centros en los que se realizaron dichas investigaciones.
A pesar de lo anterior, existen consensos mínimos establecidos, entre ellos uno que hoy en día está en boga y en el centro de interés de los movimientos sociales,los que piden como eje central de sus peticiones, y con justa razón, una educación de calidad.
Es así como todo lo relativo a la calidad está en directa relación con la eficacia, la importancia de algunos otros factores que se repiten en la mayoría de las investigaciones existentes son los que permiten establecer como factores relevantes el liderazgo, maestros con altas expectativas de susalumnos siendo éstas siempre realistas y demostrables en objetivos reales y concretos, un ambiente grato donde el centro del quehacer educativo está en la enseñanza y en el aprendizaje, el trabajo en equipo y el alto grado de compromiso y profesionalismo por parte de los docentes, donde las metas y objetivos son compartidos por toda la comunidad escolar los que por diversos motivos comparten un gransentido de pertenencia sobre su escuela y donde también es parte fundamental el rol del hogar en la formación de los estudiantes.
El concepto de escuelas efectivas viene a romper el paradigma de que los resultados que obtengan los estudiantes dependerán en su gran mayoría de factores como el contexto sociocultural en el que se desenvuelven o el nivel de escolaridad de los padres. Se otorga así unrol central a la Escuela en la que, si se conjugan bien los elementos necesarios, será posible lograr la tan anhelada educación de calidad. Este nuevo concepto de escuelas efectivas viene a romper con un estigma y se erige como un nuevo propósito, donde la educación no sea solo entendida como la estructura base que replica constantemente los modelos sociales existentes que tienden a privilegiar alas clases sociales más acomodadas.
DESARROLLO
El año 2011 sin duda fue el año de la Educación, ocupo gran parte del debate social y Chile entero tomó conciencia de que una Educación de Calidad es la principal herramienta con la que cuenta el país para poder avanzar hacia el desarrollo y hacia una mejor sociedad. El concepto calidad es nombrado fuertemente y sin duda este se relaciona...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.