Ensayo lenguaje escrito

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EL LENGUAJE ESCRITO COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO EN EL NIVEL PREESCOLAR.

ENSAYO

ELABORO

MEXICO, D.F. ENERO DE 2010

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo, tiene la finalidad de analizar paradigmas teóricos de los autores Emilia Ferreiro y Jean Piaget, para poder diseñar estrategias donde confluyan los esfuerzos por instrumentar modos de trabajo, que permitenestablecer, didácticamente situaciones que le den concreción al nuevo programa, que se desarrolla, actualmente, en Educación Preescolar (PEP- 2004) cuya peculiaridad es enfocar el desarrollo de los niños con base en competencias.
Una competencia: “es el conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que semanifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos, una competencia no se adquiere de forma definitiva, se amplia y se enriquece en función de su experiencia"
Estas permiten a los niños ( a las personas), interactuar con calidad con la vida misma.
a) La suya física, cognitiva, expresiva, comunicativa .
b) La social/cultural
c) La ecología.
Las competencias permiten la accióncon calidad . Por calidad se entiende todo lo que este de acuerdo con la propia autonomía, con los principios propios , con los proyectos propios ( personales y sociales ), así como todo lo que se haga con eficacia , con economía de energía y recursos , con logro de propósitos , con significatividad, con pertinencia . La calidad no se alcanza de una sola vez por todas, es un proceso continuo demejora que tiene un paradigma explicito que marca la distancia entre la propuesta ideal y los procesos y acciones reales. Acciones con calidad es lo que propician las competencias.
Los aspectos que formarán parte del análisis estarán determinados en función de lograr la máxima comprensión y fundamentar de forma adecuada la elección de las actividades propuestas; por lo anterior se consideraránlos siguientes subtemas:
• La Psicolingüistica y el aprendizaje de la lecto escritura según Emilia Ferreiro.
• La lecto-escritura.
• Niveles de conceptualización de la noción de la palabra escrita basada en el trabajo en la línea de investigación de psicolingüistica y psicogenética de Emilia Ferreiro.
• El sujeto cognoscente de Jean Piaget.
• Diseño de Estrategias.

DESARROLLO DEL TEMA(CUERPO)

“Las palabras como puntuales del sostenimiento de lo humano, ubican la relación y el lugar en el mundo. Hablar de lenguaje escrito, como instrumento de comunicación, y como herramienta que permita conocer, la forma de pensar, actuar, y relacionarse de los sujetos. Si esta relación afecta a los procesos de aprendizaje de la lecto - escritura en el niño, ya que se le exige en casa, se leobliga a realizar planas, se manejan cuadernos y libros impresos que encontramos en las librerías. Porque fue una recomendación, entonces que tanto estamos atendiendo las necesidades de los niños y como afecta su aprendizaje”
Revisar bibliografía actualizada sobre la temática a desarrollar que permita la fundamentación de una propuesta didáctica.
Diseñar estrategias didácticas de trabajo quepermitan a la docente mejorar su practica, vinculada al campo formativo de lenguaje y comunicación específicamente al aspecto de la lecto – escritura.

LA PSICOINGUISTICA Y EL APRENDIZAJE DE LA LECTO- ESCRITURA SEGÚN EMILIA FERREIRO.

Las líneas teóricas que nutren y sustentan esta investigación son: La noción de desarrollo psicolingüístico de Emilia Ferreiro y el concepto de sujetocognoscente según Jean Piaget .

Desarrollar las habilidades comunicativas y de lenguaje, en el niño y la niña preescolar, es fundamental porque este constituye un lazo social que le permitirá a los escolares alcanzar nuevos niveles y vínculos de relación con su entorno.

Se utiliza el lenguaje para crear sentido y significado a las experiencias vividas, así como construir una serie de referencias que...
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