ensayo nueva concepcion de la evaluacion


La evaluación, es empleada desde la edad antigua. En esa época los profesores utilizaban referentes implícitos, sin una teoría explícita de evaluación para determinar los logros instrucciones de sus aprendices. 
El concepto de evaluación no es un concepto uniforme, más bien podríamos considerarlo como la suma de muchos factores diferentes a veces diversos entre sí, que pretenden configurar unelemento o concepto común.
La evaluación ha sufrido varios cambios a lo largo de los años en los siglos XIX-XX se veía solo como una medida, centrada en el establecimiento de las diferencias individuales entre personas y la técnica predominante es el test. En la década de los 30 y 40 de la mano de Tyler paso a concebirse como un proceso sistemático que permitiría comprobar el grado deconsecución de los objetivos propuestos.
En la década de los 60 y 70 desarrollándose en los Estados Unidos, la evaluación era considerada en su totalidad del ámbito educativo, con la contribución de dos autores: Cronbach quien la definía como la recopilación y uso de información para la toma de decisiones y Scriven que realizo la investigación de la evaluación formativa y sumativa. En la década de los 70en España se promulgo la (LGE) en donde se hacía una valoración del cambio ocurrido en el alumno y la valoración de programas y métodos.
El los 80 se caracteriza por la proliferación de los modelos evaluativos (evaluación cualitativa y cuantitativa). La evaluación es por lo tanto un medio para valorar y orientar adecuadamente tanto al alumno, como al propio sistema. Hay una triple finalidad de laevaluación.
1. Valoración del aprendizaje
2. Orientación sobre el aprendizaje
3. Orientación sobre la marcha del sistema
En 1990 se promulgo la LOGSE, aportando al sistema educativo una nueva concepción de la evaluación proponiendo una evaluación formativa, diferenciada e integradora. Y a comienzos del siglo XXI en España (LOE) se entendía evaluación como la valoración del grado deadquisición de las competencias básicas y la demostración evidenciable de los resultados.
Con todo el avance que ha dado durante décadas varios autores han propuesto definiciones especificas del termino EVALUACIÓN. De las cuales entre las más sobresalientes y más actual encontramos la del autor Castillo Arredondo quien propone que la evaluación debe de permitir, adaptar la actuación educativa docente alas características individuales de los alumnos a lo largo del proceso de aprendizaje y por lo tanto comprobar y determinar si estos han conseguido las finalidades y metas educativas que son el objeto y la razón de ser de la actuación educativa.
Tan solo al escuchar o mencionar la palabra EVALUACION, se nos viene a la mente varios cuestionamientos que se relacionan entre si tal es el caso de;Calificación, diagnosticar, informar, examen, etc. Que prácticamente están ligados.

Esta palabra trae consigo no solo una definición sino también todo lo que implica en general, para poder hacer uso de ella se necesita saber su tipo de proceso, funciones y tipos de evaluación.

El curso de evaluación pedagógica tiene como objetivo propiciar un propio concepto de Evaluación, es decir que cadauno cree su propia concepción de lo que es Evaluación. Para poder diferenciar lo que se piensa y de lo que realmente es.
Dentro de la evaluación encontramos que tiene funciones básicas que nos guían en el uso y desarrollo de la evaluación tales como;
Orientar al alumno y al docente
Motivar
Valoración de programas y procedimientos
Función de calificación o referencia social.
Definirevaluación no es nada fácil porque implica tener un conocimiento amplio de los pasos que se deben de seguir para poder usarla de una manera correcta, Antes que nada se debe de tener claro lo que es medición, calificación, y acreditación, que son guía para poder aplicarla.
Hay una clasificación muy específica de los tipos de Evaluación, que se aplica de acuerdo al momento, función, condiciones de...