Ensayo sobre evaluación de centros y profes
Páginas: 21 (5041 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2010
EVALUACIÓN DE CENTROS Y PROFESORES
I N D I C E
O. INTRODUCCIÓN ..................................................................... Pág.
1. ¿POR QUE HAY QUE EVALUAR? ............................................ "
2. EVALUACIÓN: TIPOS Y VARIABLES ...................................... "
3. LA EVALUACIÓN Y LA REFORMAEDUCATIVA ................. "
4. EVALUACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA ............................... "
5. LA EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS .................... "
6. LA EVALUACIÓN DEL PROFESORADO .................................. "
7. LAS INVESTIGACIONES SOBRE EL TEMA EN ESPAÑA....... "
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA..................................................... "
0. INTRODUCCIÓN
Cuando ya se empiezan a satisfacer las necesidades básicas en cuanto a la escolarización plena de los alumnos, la sociedad comienza a plantearse nuevas metas y surge la demanda de la mejora de la calidad de la enseñanza. Es en este momento cuando surge la necesidad de la evaluación de los centros y de los programas del sistema educativo.
Elcarácter problemático de la evaluación probablemente se debe al lugar central que ocupa en el proceso educativo. Casi nunca se consideraban los métodos de enseñanza como algo
digno de evaluar: sólo el alumno y sus aprendizajes eran objeto de evaluación.
La LOGSE apuesta por una idea algo más compleja de la evaluación y la define como continua e integradora y aplicada a los alumnos, alprofesorado, a los centros y a la propia administración. Este planteamiento entiende que el proceso de enseñanza y los aprendizajes que persigue están íntimamente ligados y que ninguno de ellos puede ser considerado independientemente del otro, por lo que evaluar los aprendizajes remite a evaluar el proceso de enseñanza.
El papel del docente es fundamental en esta nueva concepción de laevaluación, que debe ayudarle a comprender el proceso educativo y a adquirir mayor consciencia sobre lo que hace para que pueda modificar su propia práctica y adaptarla a la realidad en que se mueve y a los objetivos planteados.
Ahora bien, es el conjunto del centro educativo el que debe participar en la evaluación, principalmente en la evaluación del Proyecto Curricular de Centro, que es elelemento fundamental para definir las grandes líneas educativas.
En España no hay mucha tradición en cuanto a la evaluación del sistema se refiere. Se ha evaluado a los alumnos y a algunos programas en experimentación, pero casi no se ha hecho nada en cuanto a los profesores y a los centros. Además cuando se ha hecho se han medido más resultados que procesos.
Este trabajo intentaplantear los diferentes aspectos que plantea la evaluación de centros y profesores. Así en un primer apartado se abordan algunos de los argumentos favorables a la necesidad de evaluar el funcionamiento de los centros docentes, así como de los críticos a la evaluación.
El segundo apartado pretende resumir aspectos básicos relacionados con los tipos y variables de la evaluación.
Eltercero analiza la evaluación desde el prisma de la reforma educativa actualmente en período de consolidación y el cuarto se refiere a la interrelación entre evaluación y calidad educativa.
En los apartados quinto y sexto se concretan algunas propuestas y modelos de evaluación de centros y profesores.
Por último, en el apartado séptimo se hace un análisis del estado de lasinvestigaciones realizadas en España en la década 1982-1992 sobre este tema.
1. ¿POR QUÉ HAY QUE EVALUAR?
Denis MEURET, en un artículo publicado en la Revista de Educación, núm. 299(1992), enumera siete argumentos o respuestas favorables a una evaluación del funcionamiento de
los centros:
a) Porque es necesario interesarse por el funcionamiento de un centro, por el servicio...
I N D I C E
O. INTRODUCCIÓN ..................................................................... Pág.
1. ¿POR QUE HAY QUE EVALUAR? ............................................ "
2. EVALUACIÓN: TIPOS Y VARIABLES ...................................... "
3. LA EVALUACIÓN Y LA REFORMAEDUCATIVA ................. "
4. EVALUACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA ............................... "
5. LA EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS .................... "
6. LA EVALUACIÓN DEL PROFESORADO .................................. "
7. LAS INVESTIGACIONES SOBRE EL TEMA EN ESPAÑA....... "
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA..................................................... "
0. INTRODUCCIÓN
Cuando ya se empiezan a satisfacer las necesidades básicas en cuanto a la escolarización plena de los alumnos, la sociedad comienza a plantearse nuevas metas y surge la demanda de la mejora de la calidad de la enseñanza. Es en este momento cuando surge la necesidad de la evaluación de los centros y de los programas del sistema educativo.
Elcarácter problemático de la evaluación probablemente se debe al lugar central que ocupa en el proceso educativo. Casi nunca se consideraban los métodos de enseñanza como algo
digno de evaluar: sólo el alumno y sus aprendizajes eran objeto de evaluación.
La LOGSE apuesta por una idea algo más compleja de la evaluación y la define como continua e integradora y aplicada a los alumnos, alprofesorado, a los centros y a la propia administración. Este planteamiento entiende que el proceso de enseñanza y los aprendizajes que persigue están íntimamente ligados y que ninguno de ellos puede ser considerado independientemente del otro, por lo que evaluar los aprendizajes remite a evaluar el proceso de enseñanza.
El papel del docente es fundamental en esta nueva concepción de laevaluación, que debe ayudarle a comprender el proceso educativo y a adquirir mayor consciencia sobre lo que hace para que pueda modificar su propia práctica y adaptarla a la realidad en que se mueve y a los objetivos planteados.
Ahora bien, es el conjunto del centro educativo el que debe participar en la evaluación, principalmente en la evaluación del Proyecto Curricular de Centro, que es elelemento fundamental para definir las grandes líneas educativas.
En España no hay mucha tradición en cuanto a la evaluación del sistema se refiere. Se ha evaluado a los alumnos y a algunos programas en experimentación, pero casi no se ha hecho nada en cuanto a los profesores y a los centros. Además cuando se ha hecho se han medido más resultados que procesos.
Este trabajo intentaplantear los diferentes aspectos que plantea la evaluación de centros y profesores. Así en un primer apartado se abordan algunos de los argumentos favorables a la necesidad de evaluar el funcionamiento de los centros docentes, así como de los críticos a la evaluación.
El segundo apartado pretende resumir aspectos básicos relacionados con los tipos y variables de la evaluación.
Eltercero analiza la evaluación desde el prisma de la reforma educativa actualmente en período de consolidación y el cuarto se refiere a la interrelación entre evaluación y calidad educativa.
En los apartados quinto y sexto se concretan algunas propuestas y modelos de evaluación de centros y profesores.
Por último, en el apartado séptimo se hace un análisis del estado de lasinvestigaciones realizadas en España en la década 1982-1992 sobre este tema.
1. ¿POR QUÉ HAY QUE EVALUAR?
Denis MEURET, en un artículo publicado en la Revista de Educación, núm. 299(1992), enumera siete argumentos o respuestas favorables a una evaluación del funcionamiento de
los centros:
a) Porque es necesario interesarse por el funcionamiento de un centro, por el servicio...
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