Ensayo sobre habilidades linguisticas

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ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN

Lucy González Ortiz

zona próxima Revista del Instituto de Estudios Superiores en Educación Universidad del Norte nº 5 diciembre, 2004
ISSN 1657-2416

próxima

La comprensión y producción de la exposición oral como técnica didáctica

zona

Templo Belur, periodo hoysala

LUCY GONZÁLEZ ORTIZ
BIÓLOGA, MAGÍSTER MICROBIOLOGÍA UNIVALLE, MAGISTRA EN EDUCACIÓNUNINORTE, COORDINADORA CIENCIAS BÁSICAS FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN SEDE PUERTO COLOMBIA

(lgonzalez@sanmartin.edu.co)

Para analizar el nivel de comprensión y producción de la exposición como técnica de comunicación oral empleada por los estudiantes del Programa de Medicina de la Fundación Universitaria San Martín, sede Puerto Colombia, p se realizó un estudio de caso en el marco deuna investigación exploratoria, bajo el paradigma cualitativo. Se les realizó una encuesta a ocho docentes y doce estudiantes sobre sus definiciones acerca de “exposición” y sus criterios de evaluación. Para identificar los tipos de discurso y dificultades en su construcción y ejecución, a tres estudiantes se les hizo seguimiento en las exposiciones que realizaron durante primero, segundo y tercersemestre utilizando filmación, observación, entrevista, encuesta y análisis de tarea. La información se examinó empleando el análisis de contenido y la triangulación usando escalas de valoración descriptiva y clasificando los diversos aspectos de acuerdo con las operaciones retóricas constituyentes (inventio, dispositio y elocutio) y no constituyentes (memoria y actio) del discurso. Según losresultados, estudiantes y docentes manifiestan alta variación y poca elaboración en las definiciones de “exposición” como actividad pedagógica en clase.
palabras claves: Competencia comunicativa oral, exposición, conferencia, discurso.

RESUMEN

To analyze the level of comprehension and production of oral presentations as a technique of oral communication used by students of Medicine at Universidad SanMartín, Puerto Colombia, Colombia, a case study was carried out as an exploratory qualitative research. Through a written survey, eight teachers and twelve students defined “oral presentation” and gave their evaluation criteria for this technique. In order to identify the types of discourse and difficulties in its construction and performance, three students were followed up in their oralpresentations during three semesters by using videotaping, observations, interviews, surveys and task analysis. The information collected was examined through content analysis and triangulation, by using descriptive valuation scales and classifying the diverse aspects according to discourse rhetoric operations constituent (invention, disposition and elocution) and non constituents (memory and actio).According to results, students and teachers state a high variation and little elaboration in defining “oral presentation” as a classroom pedagogical activity. Oral communicative competence, oral presentation, lecture, discourse.
key words:

F E C H A D E R E C E P C I Ó N : NOVIEMBRE DE F E C H A D E ACEPTAC I Ó N : DICIEMBRE

2004 2004

ABSTRACT

Lucy González Ortiz

Introducción a educaciónde un individuo debe promover el desarrollo de lo que Delors ha denominado las 4 competencias básicas: la comunicativa, la interpretativa o hermenéutica, la argumentativa o ética y la propositiva o estética (unesco, 1996). La competencia comunicativa según Gumpertz es «lo que el hablante tiene que saber para comportarse de una forma adecuada y eficaz en las diferentes situaciones comunicativaspropias de una determinada comunidad de habla» (Tusón, 1994). La anterior definición incluye, entonces, todo tipo de lenguaje: oral, escrito, gestual, etc, y pone de relieve la diversidad de las situaciones, lo determinante de con o ante quiénes se realiza una comunicación y lo adecuada o no que ésta puede ser. «La comunidad de habla» en la que debe desarrollarse la competencia comunicativa para el...
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