Ensayo sobre la teoria de piaget

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA ARTURO MICHELENA
MARIARA-CARABOBO

PROF CLARA GONZÁLEZ
ELABORADO POR:
Br MEDINA MARLY
PREESCOLAR I

MARIARA; JUNIO DE 2010.
Por medio de la realización de este ensayo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de diversas teorías de Jean PIAGET,las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en relación con el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños en Edad preescolar.

Se hará una breve referencia bibliográfica acerca de PIAGET, para de este modo llegar a conocer un poco acerca de la historia de este destacado psicólogo. En relación a sus teorías se tratarán diversos conceptos, tales comoesquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio. De igual manera se hará referencia a la teoría cognitiva de este autor, destacando en este sentido la división del desarrollo cognitivo, los tipos de conocimientos y como se logra este tipo de desarrollo.

JEAN PIAGET nació el 9 de agosto de 1896 en NEUCHATEL y murió el 16 de septiembre de 1980 en GINEBRA. Es elhijo mayor de ARTHUR PIAGET, profesor de literatura medieval y de REBECCA JACKSON. JEAN PIAGET fué psicólogo y lógico SUIZO, sus trabajos fueron sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños, él estudió la psicología infantil y el desarrollo de las capacidades cognitivas. Cuando el egresa de la escuela de secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchatel endonde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante ese período publica dos libros cuyo contenido es filósofo y que, aunque el autor los describirá más tarde como escritos de adolescencia, serán determinantes en la evolución de su pensamiento.

PIAGET ejerció varios cargos muy sucesivamente como profesor de Psicología, Sociología, Filosofía de las ciencias en la Universidad de Neuchatel(1925 a 1929), de profesor de historia del pensamiento científico en la Universidad de Ginebra de (1929 a 1939) de director de la Oficina Internacional de Educación de (1929 a 1967) de profesor de Psicología y de Sociología en la universidad de Lausanne de (1938 a 1951), de Profesor de Sociología en la Universidad de Ginebra de (1939 a 1952), y luego de Psicología experimental de (1940 a 1971).Fue el único profesor suizo que se invitó para enseñar en la Sorbonne, de (1952 a 1963).

En 1955 PIAGET creó el Centro Internacional de Epistemología Genética, que dirigió hasta su muerte. Esos trabajos de Psicología Genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento. Sus diferentes investigaciones fue sobre el dominio delpensamiento infantil, permitió poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por diversas etapas antes de alcanzar el nivel adulto. El conocimiento de PIAGET fue haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar muy específicas que lo diferencian del adulto.
Elpensamiento se deriva de la acción del niño, no de su lenguaje, para PIAGET el pensamiento es una actividad mental simbólica que puede operar con palabras pero también con imágenes y otros tipos de representaciones mentales. El pensamiento se deriva de la acción porque la primera forma de pensamiento es la acción internalizada.
El desarrollo intelectual para PIAGET tiene que entenderse como unaevolución a través de estudio de pensamientos. El pensamiento es diferente en cada edad, no es una distinción de “CANTIDAD” (mayor o menor capacidad para pensar, mayor o menor habilidad cognitiva) sino de “CUALIDAD” (se piensa de forma distinta a distintas edades).

TEORÍA PIAGETIANA

Las ideas más importantes sobre las que se sustenta la teoría de PIAGET son las siguientes:

1) El...
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