ensayo teorias

CATEGORIA
ERIK ERICKSON
DESCRIPCION
Erikson es un psicólogo del Yo freudiano. Esto significa que acepta las ideas de Freud como básicamente correctas. Erickson es muy conocido por su redefinición y expansión de la teoría de los estadíos de Freud. Establecía que el desarrollo funciona a partir de un principio epigenético. Postulaba la existencia de ocho fases de desarrollo que se extendían alo largo de todo el ciclo vital. Nuestros progresos a través de cada estadio está determinado en parte por nuestros éxitos o por los fracasos en los estadios precedentes.
INVENTOR/HISTORIA
Erik Erickson. 1950. Era profesor en la universidad de Berkeley en California.
CONSECUENCIAS
Elaboró una teoría del desarrollo de la personalidad a la que denominó “teoría psicosocial “ en la que describeocho etapas del ciclo vital o estados psicosociales a las cuales se enfrentarán las personas a lo largo de su vida.
Todas estas vienen divididas por edades en la cual podemos observar la tercer y cuarta etapa que abarcan de los 5 hasta los 13 años aproximadamente (Toda su educación primaria) y describe todos los cambios psicológicos a los que se enfrenta un individuo durante el transcurso de estasedades. Define también todas las características que adquiere para irse formando y desarrollando de manera completa. El niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, compartir tareas entre otras cosas.
EVIDENCIAS

OTRAS TEORÍAS
Erik Erickson redefinió y expandió la teoría del desarrollo de la personalidad de Freud en la que describe ocho etapas del ciclo vital o estados psicosociales por5 en comparación de Freud.



CATEGORIA
LEV VYGOSTKY
PRINCIPIOS BASICOS
Los niños constituyen el conocimiento, el desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social, el aprendizaje puede dirigir el desarrollo, el lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental.
DESCRIPCION
Uno de los principios para Vygostki, es que el contexto social influye en el aprendizaje másque las actividades y creencias, esto tiene una profunda influencia sobre cómo se piensa y en lo que se piensa.
El contexto social debe ser considerado en diversos niveles: Nivel interactivo inmediato, nivel estructural, nivel cultural.
Para vygostki el pensamiento del niño se va estructurando de forma gradual ya que esto influye en que el niño pueda hacer ciertas cosas o no(zona de desarrollopotencia: que los niños puedan participar en actividades que no entienden completamente y que son incapaces de realizar individualmente)
INVENTOR/HISTORIA
El psicólogo ruso Lev Vygostky vivió de 1896 a 1934. Padeció muy joven tuberculosis y murió a los 38 años. Produjo más de 180 artículos, libros e informes de investigación. Después de su muerte sus ideas, fueron repudiadas y censuradas lo queafecto a sus discípulos quienes siguieron desarrollando su teoría.
Desde 1926 a 1983 se han publicado 17 obras de Vygostky (Psicología de la educación, Pedagogía de la edad escolar, Desarrollo cultural del niño, Desarrollo intelectual del niño)
James V. Wertsch y Ángel Reviere han sido quienes mejor han trabajado sus obras.
CONSECUENCIAS
El maestro hace la mayor parte del trabajo perodespués comparte responsabilidad con el alumno, conforme el alumno se vuelve más diestro el profesor va retirando su ayuda para que se desenvuelva independientemente.
También el dialogo del maestro y un pequeño grupo de alumnos. Primero el maestro modela las actividades, después él y los estudiantes se turnan el puesto de profesor. Así estos aprenden a formular preguntas en clase y también surge lacolaboración en clase.
EVIDENCIAS
Zona de desarrollo próximo (20P). Se refiere al espacio, brecha o diferencia entre las habilidades que ya posee el niño y lo que puede llegar aprender a través de la guía de apoyo que le proporciona un adulto.
OTRAS TEORÍAS
Erik Erickson redefinió y expandió la teoría del desarrollo de la personalidad de Freud en la que describe ocho etapas del ciclo vital o...